论建筑安装工程造价课程教学改革

段姣姣DUAN Jiao-jiao

（湖南城市学院建筑环境与能源应用工程系，益阳 413000）

（Department of Building Environment and Energy Engineering，Hunan City University，Yiyang 413000，China）

0 引言

建筑安装工程造价是建筑环境与能源应用工程专业一门十分重要的课程，是一门具有强烈区域性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性的课程[1]，是对学者有着一定专业基础要求的课程。通过对课程的学习，学者应具备编制建筑安装工程概预算的能力，掌握控制建筑安装工程造价的手段，实现与工作岗位的轻松接轨。

1 课程特点

建筑安装工程造价对工程具有重要的作用，它是经济控制的依据，是工程承包、招标的依据，是确定最合理设计方案的依据。涉及到的考试包括预算员、造价员、造价师、一级建造师等，涉及到的就业单位包括房地产、投资公司、设计院、施工单位等。

建筑安装工程造价是一门区域性很强的课程，每个地方定额、取费存在很大的差异；是一门技术性很强的课程，学者必须具备识别建筑暖通空调、电气、给水排水等专业工程施工图纸的能力；是一门专业性很强的课程，涉及的专业包括建筑暖通空调、电气、给水排水工程等；是一门实践性很强的课程，它广泛应用于各类实践工程中各个建设阶段；是一门综合性很强的课程，要求扎实的专业理论知识和专业实践知识作为基础；是一门政策性很强的课程，应用中需全面了解国家、地方政策及其变动。整体而言，该课程的特点即专业、灵活与价值。

2 目前教学中存在的问题

根据湖南城市学院往届毕业生的反馈，学生从事建筑安装工程造价岗位的人数较多，女生尤为突出，给工科女生开辟了一次良好的就业机会，但学生在工作岗位上不能较快地上手，因此，教学中可能存在一定的弊端，有必要进行一定的改革。

2.1 课时安排少，案例教学时间不够 湖南城市学院在本科培养计划中本课程安排了48 个理论课时，一周时间的课程设计，教材采用了机械工业出版社陈刚主编的《建筑安装工程概预算与施工组织管理》，单从教材内容来看就需要48 个课时，课堂上没有时间联系实际工程案例进行概预算编制的讲解，使学生感觉课程设计无从下手，从而否认自己所学。

2.2 政策变动快，学生不能灵活把握 国家政策性调整引起的定额和价格调整，对工程造价的影响很大，一方面教师对政策没有及时关注或者反馈于学生，另一方面学生没有掌握调整内容、方法等，导致同一工程造价出入很大，从而失去了对实际工程的指导意义。

2.3 授课教材杂，教学方法过于单一 关于本课程的授课教材很多，如机械出版社、重庆大学出版社、中国建筑工业出版社等单位出版的相关教材，多达十个版本。基于教材进行理论讲授是一贯的教学作风，但对于实践性很强的课程而言显得过于单一，导致学生学习兴趣不够，课堂上学习气氛不浓，直接影响学习效果。

2.4 师资力量弱，教师实践经验匮乏 由于学校本专业起步较晚，人才需要量大，一些刚从学校毕业的高材生就进入学校直接上台讲课，严重缺乏工程实践经验，授课过于教条化，课堂不生动，整体而言师资力量比较薄弱，教学效果不佳。

3 课程教学改革

针对本课程面临的现状，教学改革势在必行。通过提高学生课程参与度加强实际技能和动手能力，从而从整体上提升其社会竞争力。

3.1 突出案例教学 基于课程复杂的特点，建议教学中首先简单学习基本理论概念，其次以某个小型工程项目为主线，通过识图依次讲授建筑暖通空调、电气、给水排水工程概预算的编制，突出编制依据、方法、步骤和注意事项，形成工程量计算、分部分项工程量清单综合单价分析、工程量清单与计价、工程造价汇总、编制说明书等一系列最终成果，使课程具体化，然后总结课程在实际工程中的应用，最终给予学生类似实际工程项目施工图纸，要求其分组动手编制各专业工程概预算，使之转化为自己的知识。

通过范例一方面能够提高学生的专业识图能力，另一方面能够培养学生的自主学习能力。案例教学使课堂跳出教材的条条框框，同时紧扣教材的基本理论，使课堂生动而主题明确。

结合图纸教学的课堂经验，学生学有所用，从而兴趣浓厚，学习效果十分可观。同时由于案例中涉及到工程量（包括隐形工程）的计算和工程量清单综合单价的分析，整体较为繁琐，要做到计量不重复、不遗漏，计价不出差错，就要求学生条理分明、层次清晰，所以案例的学习与操作培养了学生耐心、细心、用心的工作态度。

3.2 加入互动学习 教学活动是一项多边的活动，一味偏向某一边的互动对于教学而言都是打击，应提高师生、生生、师师之间的多边互动[2]。

首先教师与学生之间，不应是教师教与学生学的简单组合，而应提高学生课堂的参与度，实现学生讲解、教师评课的课堂场景，在教师讲解案例后要求学生课余时间识图，同时安排学生课堂讲解。其次学生与学生之间，不应是互不交流学习的生活状态，应一起关注相关政策、学习相关软件、讨论相关案例等，形成良好的学习氛围。教师与教师之间，更不应是闭门造车、互不探讨的教学状态，应互听课堂、交流经验、互相学习、共同进步，通过沟通把良好的建议反馈于课堂。

3.3 操作相关软件 考虑到造价就业的需求，在本课程教学中教师可以加入相关软件的学习，如广联达、智多星等，一方面教学可以暂时脱开书本，跟上时代的步伐，学习更为实用的知识，另一方面，启发学生自我钻研的学习精神，培养学生动手操作能力。

对于实践性强的课程，加入软件的学习无疑是一项积极的举措，但前期需要一些投入，如软件的购置、硬件的升级、教师的培训等。由于学校目前处在起步的阶段，没有足够的财力、物力与人力，但我们可以通过申请精品课程的途径获得一部分补助，同时通过创收的方式获取另外一部分资金，实现相关软件在课程授课中的应用。

3.4 联系实际工程 一方面教学脱离实际，学生很难萌生兴趣，另一方面教师缺乏实际工程经验，讲课难以生动，所以课堂中案例讲授、软件操作应紧密联系实际工程，同时教师要寻找机会加入实际工程中，以最新的行业动态反馈于课堂，真正做到学有所用[3]。

考虑本课程课时量不够，联系的实际工程规模不宜过大，但应涉及建筑暖通空调、电气、给水排水工程，授课尽量全面、细致、有序。在掌握各专业基础理论知识的前提下，通过弄清图纸中各种图例符号、文字符号、设备型号、标注方式的含义，结合平面图和系统图来提升各专业识图能力，在此基础上统计工程量，分析并汇总工程量清单综合单价，从而掌握各专业概预算的编制。同时熟悉基本建设程序中依次进行的投资估算、设计概算、施工图预算、施工预算、结算与竣工决算等的区别与编制。从横向和纵向上全面掌握建筑安装工程造价的理论与实践知识。

最后通过学生课后巩固与实际操作，进一步驾驭更大的实际工程项目，实现学习与工作的零距离接轨。

4 结语

建筑安装工程造价由于本身的特色，一方面它离不开专业，另一方面它独立于专业自成一个行业，而且人才需求量大，作为高校义不容辞。而面对本课程教学现状，我们需从以上四个方面深化改革，调整教学目标、教学内容、教学方式，为社会输送一批批优秀的应用型人才。

[1]黄山,鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究.高等建筑教育,2012,21(1):72-74.

[2]谌毅.新课程理念下的教育教学改革与探讨.数学学习与研究,2010,7.

[3]姜玲.建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨.山东建筑大学学报,2010,25（4）:466-468.