网络多媒体教学系统在高校教学中的趋势

王婧

摘 要：网络多媒体教学系统是根据高校计算机基础教学的实际特点，运用网络知识，结合学校资源，开展网络化计算机基础教学的系统。该系统的目标是提供网络教学平台，提高学生自主学习的积极性，增强教学的灵活性和交互性，为计算机基础分层次教学提供分层依据和资源支持，培养学生的计算机应用能力，记录学习者的学习过程，实现教学的总结性评价和过程性评价的结合。

关键词：计算机基础；网络教学系统；分层次教学

1.背景和意义

随着个人计算机的日渐普及和网络技术的快速发展，其校园网络的完善，特别是计算机网络中的Web技术的广泛应用，采用计算机网络教学的范围越来越广，计算机网络教学达到了前所未有的深度和广度，在高等院校的计算机教学中担当了重要角色。利用计算机网络技术来进行计算机网络教学是一种随时随地的、交互性良好的、内容更新最快的新型教学模式，具体内容包括教学资源共享、在线备课、在线学习、在线布置作业、在线答疑和在线测试等。大力发展网络教育是扩大高等院校的教学规模、提高高等院校教学质量、增强高等院校办学效益的重大举措。教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会也指出：计算机基础教学的能力培养目标是培养学生对计算机的认知能力、利用计算机解决问题的能力、基于网络的协调能力和信息社会中终身学习的能力。因此，有必要构建计算机基础网络教学平台，在利用计算机基础网络教学平台的过程中，研究基于网络教学平台的计算机基础教学设计、教学模式和教学评价体系，从而达到计算机基础教学的能力培养的目标，达到计算机基础教学良好的教学效果。

从技术手段而言，远程网络教学模式始于20世纪60年代，是计算机辅助教学（CAI）模式网络化的产物，从教学方式而言，网络教学又是远程教学在当代发展的最新阶段。到了20世纪80年代，远程教学开始成为基于以计算机网络为中心，集计算机多媒体技术于一体的综合教学模式，从而以其信息流量大，信息质量高，便捷性强、交互性好等特点而呈现出无比旺盛的生命力，由此形成了以网络多媒体技术为主要媒体的远程教学模式，达到了远程教学前所未有的普及程度。

2.网络多媒体技术的发展趋势

随着远程教育的迅猛发展，越来越多的网络教育机构通过多媒体远程实时教学系统为广大学习者提供了日益丰富的教学资源，流媒体教学数据在网络数据传输中占越来越大的比重。同时，迅速发展的宽带多媒体业务对通信网载体也提出了更高的要求，主要表现在带宽，大容量，高速率，协议透明，高可靠性，操作和管理简单等方面。为适应IPv6所做的技术改进，流媒体技术主要在以下几个方面进行了完善和加强：

（1）适应现行底层网络协议的流媒体传输协议。第一，实时传输协议（Real-time Transport Protocol，RTP）

的优化。RTP的最初设计目标是Internet，但它更倾向于发展成为独立于底层协议的传输机制。目前用于ATM-AAL5和IPv6的RTP正在实验之中，IPv6特别针对未来飞速发展的多媒体实时传输业务；第二，实时传输控制协议（Real-time Control Protocol，RTCP）的优化。RTCP是和RTP一起工作的控制协议。它对大规模的远程实时视音频教学系统提供支持，包括支持源端身份确认，网关和多点对一点的翻译器等。在RTP适应IPv6做出改变的过程中也要求RTCP做出相应的改变。具体研究的优化内容包括：拥塞控制、确定RTP用户源、控制RTCP传输间隔、传输最小进程控制信息等；第三，资源预留协议（Resource Reservation Protocol，RSVP）的优化。IPv6和现在的RTP协议一样，不涉及资源预留，不能为实时业务提供服务质量（Quality of Service，QoS）保障，单凭IPv6并不能保证实时业务的可靠传输。所以IPv6也必须和RSVP协议配合来共同完成流媒体传输服务。

（2）流媒体的服务质量QoS控制。IPv4尽它的最大努力（Best-Effort）来传送信息包，缺乏QoS概念和机制，这是IPv4过渡到IPv6后，流媒体技术需要重点关注的一个环节。在IPv6中，流媒体的传输除了通过下层协议对QoS进行控制外，还通过在应用层设置一个透明接口使应用层程序和下层支持QoS的协议相互独立。这一接口形式按照应用程序对网络的要求定义，并转化为下层协议能理解的形式。同时，在接口中考虑应用层的许多因素，比如，按应用程序理解的方式提供服务类型、用户对网络传输质量的容忍程度，以及本地资源情况等。

总之，随着信息技术的发展，流媒体作为一种新兴的技术形态，其特点和优势还有待进一步开发和验证，相信通过开发者的深入研究，并伴随着流媒体技术的进一步完善，远程多媒体教学必将丰富多彩，走出一片更广阔的天空。

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