分析情感教育在小学语文教学中的应用

黄丹

摘 要：语文是小学教学的重要学科之一，也是学生学习语文知识及培养文学素养的重要途径。随着新课改的逐步推行，学校更加重视对学生思维能力、创造能力及语言表达能力的培养。因此，教师应在教学中适当运用情感教育，充分挖掘学生的情感因素，让学生在情感上达到共鸣。鉴于此，本文主要对情感教育在小学语文教学中的应用进行探讨。

关键词：情感教育；小学语文；教学应用

在现代教学理念中，情感教育是一种共鸣性教育模式，是执行教育过程中的重要组成部分。特别是在小学，是学生各种思维形成的重要阶段，故情感教育显得尤为重要。因此，在小学语文教学中，教师应重视对小学生性情品质的培养，即在教学中渗透情感教育。

一、情感教育在小学语文教学中的作用

（1）有利于提高审美能力。小学生涉及的知识较丰富，展现了作者的不同情感思想，同时也为学生提供了大量的审美对象。所以，在小学语文教学中，恰当运用情感教育，既能让学生学到知识，也有利于其情感素养的培养，且对学生审美能力的培养及提高也起到促进作用。

（2）有利于熏陶情感。在小学语文教学中运用情感教育，有利于启发、挖掘及唤醒学生的情感意识。小学生年龄较小，心智发展仍不够成熟，对是非善恶的辨别能力较弱。教师的情感取向会对学生的情感取向产生较大影响。所以，教师应注意引导并培养学生的健康、高尚情感节操与爱憎分明的处世态度。

（3）有利于调节情绪。小学生年龄较小，加上涉世较浅，对周围事物有着较大的热情及好奇心，且情感丰富。在该阶段，学生的情感控制能力相对较弱，认识问题也较肤浅，情感易外露。针对这些特点，教师应注意采用正确的方法进行引导，主动与其进行交流、沟通，理解学生的心理状态，以便对情感进行有效地控制。同时，教师还应主动为学生营造和谐、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，以利于提高教学效率。

二、情感教育应用于小学语文教学的分析

（1）正确把握教材的情感因素，

挖掘并分析情感之音。在小学语文教材中，许多内容都是表达对自然、祖国、人民的深挚感情，且教材中安插有美丽的图片。所以，教师除了传授知识外，还要注重情感的传递和教育，这就要求教师应充分挖掘与分析教材中的情感因素，让学生在情感上与作者产生情感共鸣。除此之外，教师还可通过优美的小诗或严谨的华文实施情感教育，让学生可以陶冶情操。对于不同的课文，教师的教学也应具有针对性。比如，在人教版《我爱故乡的杨梅》中，首句就写道“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。为了让人物形象更加丰满，教师在教学中应注意抓住人物的性格、动作、神态等，通过对比加深学生的印象。

（2）注重教学情境的创设，激发学生的情感。小学生情感易受多种因素影响，所以，教师可通过多媒体技术为学生创设与教学内容相符的情境，以激发学生的情感，实现对学生情感的培养。

比如，在学习《桂林山水》该节内容时，教师可事先在网上寻找一些关于风景的图片或视频，然后在上课前利用多媒体技术展示或播放给学生看。学生在看到美丽的风景图片或视频后，不禁感叹“真美”。通过创设情境，学生能够感受到文字蕴含的意境，并能用心感受，仿佛身临其境，有效激发了学生的学习热情。

（3）主动与学生交流情感，产生情感共鸣。在开展小学语文教学活动的过程中，师生之间的情感交流非常重要。小学生有着丰富的情感世界，教师只有对其心理有了充分的了解后，才可掌握其心理变化情况，并采取有针对性的教学方法，让学生认真投入到学习中。然而，要想实现这一目的，教师应用真情实感去与学生达成共鸣，激发学生的情感。具体来说，教师应努力做到以下几个方面：①在课堂上应改变高高在上的姿态，多亲近学生，营造一种和谐的氛围，让学生消除对教师的恐惧感；②在平时的交谈中，应采用亲切的语言与学生交流，多倾听学生的倾诉，了解其内心想法，让学生感受到教师的和蔼可亲，增加对教师的信任感与喜爱感；③适当留一些时间让学生发表自己的观点与见解，使其在交流中增强同学情谊，并有利于学生语言表达能力的提高；④给予学生高度的尊重与重视，让学生感受到自己在班级、同学及老师眼中的地位，增强其自信心，从而以最好的状态投入学习中。

语文是学生学习其他学科的基础，更是学生思维能力、创造能力及语言表达能力的培养途径。情感教育作为执行教育的关键环节，其应用效果如何在很大程度上影响到教学效果。因此，情感教育在小学语文教学中逐渐占据重要位置。语文教师正确认识情感教育的地位，并在教学中贯彻落实，能够有效提高教学效率，有利于教学目标的实现。