为明教育：塑造中国灵魂世界眼光的现代人

黄日暖

2005年，学校与加拿大MEI学校签署小学五年级留学半年项目，2008年学校又与加拿大枫叶岭市42学区合作，每年派出小学五年级留学生平均20人，已成功运作9年。该项目提升了学生的国际视野和对国际文化的理解，提升了英语听说能力，培养锻炼了学生自主发展的能力。同时学校先后派出二十几名教师带队学习，也是对教师的有效培训和提升。

2011年，学校经教育部门批准启动国际理解课程实验项目，三年的实验进展顺利。学生发展得好、家长满意度高、学校国际化氛围浓，达到了学校提出的“教学成绩领先，学生素养优异”的目标。

2012年5月，学校与美国东密歇根大学建立教师培训、实习和学生升学合作伙伴关系，并签署了协议。2012年6月与美国密歇根州肯特郡教育局签署国际化办学协议，2013年11月与美国密歇根州牛津学区教育局签署国际化办学协议，并与美国六所公立和私立学校建立了姊妹学校关系。聘请了美国籍副校长LaurieAnne和近20位外籍教师在学校工作。

2014年，学校将迎接教育部基础教育教材课程发展中心NCCT国际化民办学校评估验收。学校NCCT认证2011年立项，2011年12月学校接受初评，2012年11月通过了中期评估。

2000年5月20日，北大附中深圳南山分校诞生在雄伟的南山脚下，旖旎的珠江口左岸。经过十四年的发展，学校无论是从办学品质还是教学成绩、无论是政府评价还是社会口碑、无论是硬件条件还是课程与管理都具备了国际化转型的基础条件。如今的北大附中深圳南山分校，是集小学、初中、高中、国际为一体的寄宿制国有民办学校。学校以构建“为明教育”模式为导向，建设融合国内外先进教育元素的、适应深圳南山社会经济发展新定位的、满足家长选择性教育需求的、具有国际影响力的高品质学校。

一脉相承的卓越教育理念

学校秉承中国传统文化精髓，着眼未来全球发展趋势，建构学校教育国际化理念。该校校长梅连生在解读教育国际化时指出：“教育国际化的核心应该是基于中国传统文化精髓，加强国际理解教育。而教育国际化的内涵，关键在培养孩子的国际素养，达到教育水平的国际领先的目标。进行国际理解教育，最终目的是要实现世界和平，达到人类之间的互相理解和宽容。培养孩子的国际素养，就是将来能够让我们的学生过有品质的生活，让学生能够尊重自然，关爱他人，并能在多元的文化社会中通晓国际规则、加强国际理解，最终要达到教育水平的国际领先，实现教育水平的国际化。”该校在探索教育国际化的过程中遵循了四个原则：一是遵守学校教育的人本性，实施个性化教育；二是倡导学生发展的自主性，实现选择性教育；三是践行教育的融合性，实施开放式教育；四是实施阳光教育。基于此，该校着力培养个性独立，人格健全，学力宽厚，具有中国灵魂世界眼光的现代人，让学生未来能够更好地融入世界。

一以贯之的多元发展通道

学校关于教育国际化的发展设计是从小学一年级开始按照十二年一贯制设计的。一至六年级，七至八年级，分别是小学和初中两个学段，完成国家基础课程、国际理解课程、学校领袖素质课程，从中获取中华文化传统与扎实的学业基础，以及国际文化理解与英语交流能力。到八年级以后，学生进行第一次发展通道的选择：有的家长期望孩子能够在国内参加中考，就走这条路进入国内九年级，然后参加国内中考，升入高中，考取国内大学，这是一条通道。另外一条通道，到八年级以后，升入学校九、十年级，可以进入国际部。在国内读两年，通过“2+2”模式，十一年级和十二年级直接进入美国高中，高中以后申请美国大学或者其他国家大学，这是第二条通道。这个一体化设计就是保障现在入学的孩子将来想考中国大学很轻松，想申请国外大学没有障碍，这就是一体化的设计。

这种一体化设计的基于多元发展通道的国际化教育模式堪称中西合璧、优势融合。

一体设计的国际课程体系

学校一体化的国际课程体系包含自成体系又相辅相成的三部分：第一部分是中国基础课程；第二部分是国际理解外教课程；第三部分是学校的校本课程，即学校开设的领袖素质课程。

国家基础课程。主要指教育部规定开设的基础课程，立足培养学生扎实的基础知识和基本能力，高质量达到国家课程标准要求。实施国家基础课程重点就是把教学内容校本化，把教学方法国际化。实施过程中坚持“尊重、信任、适应、激励”八字方针，落实“四学六教”的学与教策略。四学：启发式接受学习、引领式自主学习、研讨式合作学习、展示体验学习。六教：主体参与、合作探究、展示交流、分层指导、及时反馈、激励评价。

国际理解课程。主要指学校引入的国际课程，包括ESL、戏剧、音乐、科学。在强化学生英语应用能力的同时，拓展国际视野、通晓国际规则，提升学生积极参与国际事务和国际竞争的能力。设置了从小学一年级直到高中的一体化课程体系。小学一年级ESL英语课是引入的美国原版教材，每周3课时；科学课是从二年级开始上的；一年级在英语里面加了视听；还有戏剧课、音乐课、美术课和体育课等，都进行了很好的一体化设计。整体规划了一到八年级国际理解课程。每一周国际理解课程达到六到八节课。这里面有很多亮色。比如科学课的特点，更多体现在将来学生的学术思维上。又如在学校营造的浸润式英语学习环境里面，学生整天浸润在英语环境里面，让英语这门课程本身不仅仅是简单的语言课程。

领袖素质课程。2009年，学校把国家课程综合实践、地方课程和校本课程有机的整合在一起，开发了学校的领袖素质课程。课程内容：关注人与社会、人与自然、人与自我三个领域。课程目标：培养学生的学习力、竞争力、领导力和责任感。课程框架：包括必修、选修和活动。在必修系列里面，包括成长之园、领导素养、中华文化。在这几个板块里面，从小学一年级到九年级一体化开设。必修之外，选修范围很广，如拓展类、人文素养、科学素养、体育、艺术、生活技能等。活动类的就是研究性学习、服务与实践、校园的节日、社团活动等等。这些都纳入整个课程体系让学生进行选择。领袖素质课程更多是强调学生的综合实践和探究，涵养学生阳光自主品质，发展学生个性素质特征。

学校教育国际化探索所引发的学生素养的显著提升，在其创设的国际文化节上有着显明的展现。请看第一届国际文化节上学校小学部学生的“国际范”：

2012年4月16日下午第八节课，小学部举行了“第一届国际文化节之世界美食节”。小学部42个班级分别代表来自世界七大洲的42个不同的国家，每个国家都为我们带来了本国的特色美食。来自韩国的香辣泡菜，来自印度的咖喱鸡饭，来自非洲的美味披萨，来自新西兰的水果沙拉……可谓世界美食大聚会。

同学们手持“护照”，争相到不同的国家品尝美食，收集特色印章，气氛热烈。梅连生校长也专门来到孩子们中间，为他们拍下品尝到美食时的喜悦瞬间。外教老师品尝过各地的美食，也伸出大拇指说：“Delicious！”

每班的展台前是热心的家长和老师们忙碌的身影，煎、炒、烹、炸，展示着高超的厨艺。来自各国的“小厨师们”认真的布置着本国的展台，为前来品尝美食的“游客”分发食物，他们的脸上洋溢着笑容，体会着“赠人玫瑰，手有余香”的喜悦。

有的“国家”还派出了“友好”大使，提供了关于本国的知识问答题，向来往的“游客”讲解本国的常识。比如四年级4班，精心布置的“餐台”是隆重出场的中央秀，由3个夹着英国特色饮食介绍的谱架环绕着。3位小解说员站在旁边，落落大方地为“来宾”介绍英国的美食。很有意思的是，鱼贯而入的“小食客”们坐在展示区认真地听着小解说员介绍有关英国下午茶的文化，对饮食文化的热爱并不亚于对美食的热衷。

同学们在品尝美食的同时，又体会了各国美食文化，学到了许多知识。活动中还学习了赠予和分享，体验了分工和合作，收获了友谊和快乐。（本部分照片由北大附中深圳南山分校提供）

责任编辑 龙建刚