天然药物化学实验教学问卷调查结果分析

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1.新疆医科大学药学院，新疆 乌鲁木齐 830011;2.新疆医科大学第一附属医院，新疆 乌鲁木齐 830011

天然药物化学实验教学问卷调查结果分析

胡君萍1杨建华2*王晓梅1王新玲1王小青1依明·尕哈甫1热娜·卡斯木1

1.新疆医科大学药学院，新疆 乌鲁木齐 830011;2.新疆医科大学第一附属医院，新疆 乌鲁木齐 830011

文中对新疆医科大学2010级四年制药学专业93名本科生进行问卷调查，分别从实验室条件、课程设置、学习效果和教学效果等方面分析了天然药物化学实验教学的反馈情况，并提出了改革措施，为提高天然药物化学教学质量，培养具有创新能力药物研究专业型人才提供数据支持。

天然药物化学；实验教学；问卷调查；结果分析

天然药物化学是药学专业开设的一门主干课程，其研究内容包括天然药物化学成分的结构、理化性质、提取分离方法及结构鉴定等。我校天然药物化学主要针对药学、临床药学专业四年制本科学生开设，理论课选用教材为吴立军教授主编的《天然药物化学》第6 版，实验课选用堵年生教授主编的《天然药物化学实验及学习指导》(科学出版社，2006年)。本课程实践性很强，故实验教学占据着重要的地位，实验课程与理论课程学时数为72:72，实验共分9次进行[1]。实验课教学中，教学组注重对学生进行创新思维训练、基本科研技能训练、知识整合训练、科研成果转化等多种具体实践训练，旨在充分发挥天然药物化学实验的教学功能，以全面提高学生综合素质、培养学生的药物创新研究能力。

经过一个学期的教学，师生们反映天然药物化学实验饱满，很有内涵，为深入了解我校天然药物化学实验教学改革的情况，提高实验课的教学质量，笔者自2013 年3月～6月对药学专业2010 级四年制本科生就天然药物化学实验教学相关问题进行问卷调查，分析了93名学生对天然药物化学实验教学的反馈情况。

1 对象与方法

1.1 调查对象 新疆医科大学药学专业2010级四年制本科生共93名。

1.2 方法 调查工具为参考相关文献并结合本学科实际情况设计的《天然药物化学实验教学问卷调查评价表》[2]。问卷选取了“基本信息”、“实验室条件”、“实验课程设置”、“学生学习效果评价”、“教师教学效果评价”及“希望与要求”等6个一级指标和22个二级指标，其中17 个指标为选择性问题，5个指标为开放性问题(见表1)。选择性问题一般设4 个程度级别选项，要求调查对象就每一个项目指标给出不同程度级别的选择，开放性问题由调查对象自由填写，或就每一项目指标提出自己的意见和建议，从而了解调查对象对天然药物化学实验课程的看法。

表1 我校天然药物化学实验课程调查问卷及结果

1.3 统计学方法 采用SPSS 13.0 统计学软件进行分析，并对开放性问题的文字资料进行归纳整理。

2 结果

调查结果见表1，共发放调查问卷93份，回收93 份，均为有效问卷。

3 讨论

调查结果显示绝大多数学生对我校天然药物化学实验课程的实验室条件、课程设置、学习效果及教学效果满意度较高，同时也反映出实验教学存在着的一些问题。教学组针对问题分析了原因，并拟定了解决的措施。

3.1 基本信息 93人参加问卷调查，1班(民族班)占39.78%，2班(汉族班)占60.22%；其中男生37人占39.78%，女生56人占60.22%。

3.2 对实验室条件的评价结果 53.76%的学生对天然药物化学实验室的环境很满意或满意，41.96%的学生认为一般，还有4.3%的学生不满意，结合学生们在“希望和要求”中反馈的信息，分析主要原因在于同学们觉得实验环境狭窄，实验室通风设施不给力(5.38%)。目前我校天然药物化学实验室面积140 m2，以20人为一个小组进入实验，作为专业课实验室摆放了超声波清洗机、离心机、水浴锅、电炉、旋转蒸发仪等设备，加之实验操作环节多，学生感到实验室拥挤；天然药物化学实验中经常使用有机溶剂，实验室目前的中央通风设施尚不能满足通风需要，实验中常常采用开窗透气的方式。目前此情况已向校方反映，将通过设定专门的仪器室、增加实验室面积、安装排气扇，更好地解决实验室环境，提高实验效率和安全性。

针对实验室条件问题，58.69%的学生认为现有条件能满足教学需要，有27.17%的学生认为实验室条件一般，有14.13%的学生给出了负性回答。同学们认为现有的设备只能满足教学基本需要，他们希望使用更多新型仪器，在实验中接触新的实验材料，还愿意体验设计性实验，说明学生渴望进行创新性、探索性实验。为此我们已与学院测试中心达成协议，充分利用我院测试中心的大型设备，将新技术引入实验教学中，如超临界流体萃取技术、微波提取、制备液相等；其次鼓励学生积极申请学校的大学生创新实验和开放实验等项目，以满足学生自主学习的需要，激发学生的学习兴趣，目前教学组已进行4批次大学生创新实验项目，教学效果受到师生高度评价。

3.3 对实验课程设置的评价 大部分学生(88.04%)对天然药物化学实验课感兴趣，学生们认为天然药物化学知识贴近生活，老师们在课堂上会讲授许多新疆特色天然药物开发例子，以激发同学们学习本课程的兴趣[3]。因此，同学们提出多增加创新型和设计型实验(13.98%)，并增加实用性较强的实验如天然化妆品的制备等，有些同学认为增加一些与毕业设计或就业相关的实验，这些要求说明同学们认为天然药物化学实验实用性高，与今后的就业息息相关，不少学生表示今后愿意从事与之相关的工作，并表达了报考本专业研究生的意愿。

大部分学生(86.46%)对课程设置评分较高，对实验课的学时安排满意，91.95%的学生认为天然药物化学实验课内容安排合理。天然药物化学实验项目需要8小时～24小时才能完成，多数实验项目需要分2次～3次完成，因此共安排了9个实验，每个实验8学时，导致实验缺乏连贯性，“只见树木不见森林”，学生对实验缺乏整体认识，针对这种情况，教学组增加了学生实验预习环节，并计划摄制实验录像，上传至网络课程平台中，以增强学生对实验的整体把握和深入理解。

调查中学生举出收获较大的3个实验，其中验证性实验“芦丁提取精制”、“酸水解”、“黄酮定性及聚酰胺层析”得分最高(39.37%)，作为天然药物化学的经典实验，该实验原理是理论课的重要知识点，实验现象明确，实验结果明显，能够激发学生对天然药物化学实验的兴趣。设计型实验“补骨脂中补骨脂素和异补骨脂素的提取分离和结构鉴定”也使学生们感觉收获较大(36.22%)，该实验需要学生在系统掌握香豆素类成分的结构、理化性质的基础上自行设计出提取分离流程、化合物鉴别、纯度检查及结构鉴定方法。在整个实验过程中，学生需要查阅文献、讨论和设计技术路线、完成实验、撰写实验报告，由被动变主动，充分调动其学习积极性和主动性，学生纷纷在实验报告中表达对这类实验课程的热爱。98.94%的学生赞同自主选择实验，说明同学们自主学习的热情高涨，对天然药物化学实验兴趣浓厚，愿意尝试创新性实验。1.06%的学生建议参加大学生创新计划团队，完全自主，选题上不受实验指导限制，做自己感兴趣的实验，增加实验兴趣。此类实验的开设为今后实验课教学改革提供了思路：立足理论教学，发挥学生能动性，丰富实验内涵。教学组拟加强天然药物化学第二课堂建设，鼓励学生实践自己感兴趣的实验或参加教师的科研课题[4]，对学生进行自主创新能力和个性化培养。

3.4 对学生学习效果的评价 学生对自己在实验课学习效果的评价总体比较满意，如实验操作中的表现、实验课与基础课的相关性、实验课对技能的培养、实验课对知识储备的要求、实验课对自身能力的培养、实验课对科研素质的培养、实验课对理论课学习的帮助程度等问题的正性回答均达到80.00%以上。与此结果相比，还有1.10%的学生对实验效果评价给出负性回答，学生认为天然药物化学实验就是提取分离、结构鉴定，而不重视实验技术和内涵。天然药物化学实验涉及有机化学、分析化学、色谱学、波谱学等技术，对学生知识储备要求较高，而有些学生实验课“袖手旁观”，不重视动手操作，实验技能差，很难保证实验成功，提示教师自身需要做到技术娴熟，在教学过程中规范操作，为学生树立良好的榜样，同时培养学生熟练使用设备，督促学生独立完成实验，增加学生动手机会，保证实验效果与成功率。

3.5 对教师教学效果的评价 在教学效果的调查中，对教师教学态度和教学效果满意度均达93.40%，还有6.60%的学生对这两个问题给出了中性回答，提示教师在带教过程中应注重与学生沟通交流，特别针对民族学生语言障碍和对专业词汇理解困难的问题，细致讲解，并采用互动式、讨论式等多样的教学方式，保证实验目的明确、内容清晰、操作到位；另外实验中应更加注重学生的主体地位，设计型实验可由学生查阅文献、设计实验方案，集体讨论并确定实验流程后再进行实验操作，教师在实验中应耐心细致认真地指导学生、解释实验现象和分析实验结果，帮助学生巩固所学知识，提高实验教学效果。

3.6 学生的希望和要求 学生还对天然药物化学实验课的其他方面提出了建议，很多也正是教师们一直想改进的地方，如改革实验课性质，将实验课作为一门课程单独记录学分；其次，在实验课考核方式上进行改革，将预习、提问、讨论、操作实验报告及考勤等计入实验总分中；改革实验课考试方法，考试分口试和笔试两部分，口试涉及实验原理、分析现象、解决问题等，笔试主要是操作技能考核；或采取开放性考核，学生依据给定题目设计实验方案并完成实验，可以多角度综合考核学生实验情况。总之，学生和教师都希望加强实验教学改革、提高实验教学的内涵、巩固期在医学教育中的核心地位。

综上所述，实验课作为天然药物化学教学重要的组成部分，其教学质量和教学效果对建设精品课程和重点学科意义重大。通过总结和分析本次问卷调查及结果，教学组针对我校天然药物化学实验教学中存在的问题，积极进行改革和探索，不断完善课程设置和教学方法，从而丰富了课程内涵，激发了学生创新思维能力，提高了教学质量，促进培养出优秀的药学专业人才。

[1] 胡君萍，王小青，热娜·卡斯木．我校天然药物化学实验课程改革探索[J]．西北医学教育，2013，21(3):539-541．

[2] 刘蕾，刘艳霞，刘俊康．天然药物化学实验教学问卷调查结果分析[J]．教育论坛，2011，8(31)：139-142．

[3] 胡君萍，热娜·卡斯木，王晓梅，等．谈天然药物化学精品课程中的特色建设[J]．新疆医科大学学报，2010，33(8):162-163．

[4] 杨怀瑾．项目教学法在天然药物化学实验教学中的应用[J]．药学教育，2009， 25(6)：48-50．

新疆医科大学Ⅶ教育教学改革与研究项目(编号YG2013052)。

胡君萍(1971-)，女(汉)，教授，博士，研究方向：新疆优势植物资源开发利用，E-mail：hjp-yft@163.com

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1007-8517(2014)14-0030-03

2014.06.04)