第六单元自测题

高峰

一、基础练兵场（25分）

1. 根据课文内容填空。（8分）

① 江山如此多娇， 。

② ，她在丛中笑。

③ ，寒光照铁衣。

④ 吏禄三百石， 。

⑤ 了却君王天下事， 。

⑥ ，长河落日圆。

⑦ 晴川历历汉阳树， 。

⑧ 晨兴理荒秽， 。

2. 下列词语中，加点字的注音全对的一项是（ ）。（2分）

A. 妖娆（ráo） 青荇（xíng） 澎湃（pài） 炊（chuī）烟

B. 梳妆（zhuāng） 宛（wǎn）转 体魄（pò） 哺（fǔ）育

C. 狂澜（lán） 分（fèn）外 成吉思汗（hán） 军帖（tiē）

D. 树梢（shāo） 糜（mí）子 荡漾（yàng） 漫溯（sù）

3. 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）。（2分）

A. 读书人有其独有的气质，这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。

B. 一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上蹿。

C. 历代艺人以巧夺天工之技，将一把小小的紫砂壶演变出千万般英姿与风情。

D. 截止2013年底，云南省下拨学生营养改善计划资金27.07亿元，实现了对全省527.93万名农村义务教育阶段学生营养改善补助的“全覆盖”。

4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）。（2分）

A. 2014年，民政部将以“流浪孩子回校园”专项行动为抓手，完善与建立流浪未成年人救助保护体系。

B. 文学名著是人类优秀文化与思想的结晶，阅读名著则是学生提高语文素养的重要途径。

C. 目前，全国义务教育阶段农民工随迁子女达1277万人，其中超过八成以上的孩子就读公办学校。

D. 所谓的“素质作业”一定要符合学生的年龄特征，不超越学生的知识与能力范畴，否则，不但不利于学生的长远发展，而且增加了学生的学业负担。

5. 下列句子的顺序排列正确的一项是（ ）。（2分）

① 草叶间的蝴蝶，碧空中的星月，都让人产生了无限的遐想。

② 看到自然山水，要主动介入，这样，你眼中的山水也就有了情感。

③ 面对生活，要投入地去爱。而要想体会到一物一事、一草一木的情感，“移情别恋”至关重要。

④ 这都源于人把自己融入了自然、融入了生活，而把自己的感情赋予了一切，一切也都会化作情人。

⑤ 一幅幅动人的景象，总给人许多美的享受。

A. ②①④③⑤ B. ②④⑤①③ C. ③②①④⑤ D. ③②①⑤④

6.语文实践：赛诗会“古诗里的春天”。（6分）

（1）为了帮助同学们更好地学习古诗词，班级开展了语文主题实践活动——赛诗会“古诗里的春天”。在“经典推荐”环节，主持人推荐了以下两组诗句，请你写出加点字的含义。（2分）

① 落红不是无情物，化作春泥更护花。

② 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

（2）如果你是活动的组织者，请再设计两个活动环节。（2分）

① ②

（3）请另外写出两组与春天有关的古诗句。（2分）

① ， 。

② ， 。

7. 阅读下列材料，说说材料对你的启发。（3分）

哈佛大学曾进行过一项跟踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。

调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有着清晰但仅限于短期的目标；其余3%的人有着清晰而长远的目标。3%的人，在25年间朝着一个方向不懈努力，几乎都成为了社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖和社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，使得他们成为各个领域中的专业人士，他们大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社会，当然，也抱怨自己。

启发：

二、阅读精品屋（35分）

（一）阅读《时间都去哪儿了》，完成8～9题。（6分）

时间都去哪儿了

陈曦

门前老树长新芽

院里枯木又开花

半生存了好多话

藏进了满头白发

记忆中的小脚丫

肉嘟嘟的小嘴巴

一生把爱交给他

只为那一声“爸”“妈”

时间都去哪儿了

还没好好感受年轻就老了

生儿养女 一辈子

满脑子都是孩子哭了笑了

时间都去哪儿了

还没好好看看你眼睛就花了

柴米油盐 半辈子

转眼就只剩下满脸的皱纹了

8. 一首好的歌曲是具有蓬勃的生命力的，这首歌的歌词朴实无华却直达人的心底，将父母之爱表现得震撼人心。歌词中最打动你的是哪一句？为什么？（3分）

9. 歌词写得既残酷又真实，警示人们时间过得太快，我们应多关注身边的亲人。受此启发，除了时间之外，你还想对哪些东西发起追问？你为何会发起这样的追问？（3分）

追问： 都去哪儿了？追问的缘由：

（二）阅读下文，完成10～14题。（14分）

精神灿烂

张丽钧

①凡清代画家石涛看得上眼的书画，定然符合他给出的一个标准，那就是——“精神灿烂”。

②自打这个词语植入我的心壤，我发现自己几乎是依赖上了这种表达。看到一棵树生得蓬勃，便夸它“精神灿烂”；看到一枝花开得忘情，也赞它“精神灿烂”；

， ；在厨房的角落，惊喜地发现一棵被遗忘的葱居然自顾自地挺出了一个娇嫩花苞，也慨然颂之“精神灿烂”。

③在清末绣娘沈寿的艺术馆，驻足于沈寿精美绝伦的绣品前，我一下子就明白了，为何这个女子能让一代魁星巨贾张謇为她写出“因君强饭我加餐”的浓情诗句。她将灿烂之精神交付针线，那细密的针脚里，摇曳着她饱满多姿的生命。她锦绣的心思，炫动烂漫，无人能及。

④学校的走廊里挂着一些老照片，我尤喜其中一幅：青年学生在文艺汇演中夺了奖，带着夸张的妆容，在镜头前由衷地、卖力地笑。我相信，每一个从这幅照片前经过的人，不管揣了怎样沉沉的心事，都会被那笑的洪流不由分说地裹挟了，自己的心儿也跟着泛起一朵欢悦的浪花。

⑤美国著名插画家塔莎奶奶最欣赏萧伯纳的一句话：“只有年少时拥有年轻，是件可怕的事。”为了让“年轻”永驻，她不惜花费30年的光阴，在荒野上建成了一座鲜花盛开的美丽农庄。她守着如花的生命，怀着如花的心情，把每一个平凡的日子都过成美妙童话。满脸皱纹如菊、双手青筋如虬的她，扎着俏丽的小花巾，穿着素色布裙，赤着脚，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟诗作画。她说，下过雪后，她喜欢去寻觅动物的足迹，她把鼹鼠的足迹比喻成“一串项链”，她把小鸟的足迹比喻成“蕾丝花纹”。这个92岁却依然美丽优雅的女人告诉世界，精神灿烂，可以击溃衰老。

⑥在石涛看来，“精神灿烂”的对面，颓然站立着的是“浅薄无神”。我多么怕，怕太多的人被它巨大的阴影罩住。我们的灵魂，我们的生命，一旦陷入“浅薄无神”的泥淖，它所娩出的产品（无论是精神的还是物质的）定然是劣质的、速朽的，甚至是富含毒素的……

⑦相信吧！一个精神灿烂的人，可以活成一座花园；一个精神灿烂的群体，可以活成一种传奇。（选自《读者》2014年第2期，有改动）

10. 依据上下文内容，在第②段的横线上仿写两个句子，要求衔接自然，符合段意。（3分）

11. 第④段中加点的词“裹挟”的含义是什么？在这一段中有怎样的表达效果？（4分）

12. 第⑤段中作者提到塔莎奶奶最欣赏萧伯纳的一句话：“只有年少时拥有年轻，是件可怕的事。”你是如何理解这句话的？（3分）

13. 联系生活实际，说说我们应该如何做一个“精神灿烂”的人。（4分）

（三）阅读下文，完成14～17题。（15分）

消逝的“放学路上”

王开岭

①“小呀小儿郎，背着那书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂。只怕先生说我懒，没有学问，无脸见爹娘。”30年前的儿歌倏然苏醒——当我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被私家车和眼巴巴等候的家长塞满了。

②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。

③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。

④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。

⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是为“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿，不知道。

⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头……

⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。

⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。

⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其是在放学路上。

⑩那是三教九流、五行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我童年时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆在其中上演。它的每一条巷子和每一个拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。

对成长来说，这是最肥沃的土壤。

很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？

于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。

那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。

他们被装进一只只豪华的笼子，直接运回了家，像贵重的行李。

我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今孩子的童年，则是（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年了。

面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，他们不允许孩子的童年有任何闪失。

就像把风筝从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。

再不用担心被风吹跑，被树挂住了。翅膀，就此成为传说和纪念。

或许，你再也看不到这样的情景了——

一群孩子像风筝一样在街上晃荡。

我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。

宋扬，湖北人。此歌生于1944年。

（选自《杂文选刊·下旬刊》 2010年第7期，有删改）

14. 阅读全文，说说标题中的“放学路上”具体指什么，并说说它为何会消逝。（4分）

15. 赏析第⑩段中的画线句。（4分）

16. 结合全文内容，根据你的理解，在第 段的括号中填入恰当的词语。（3分）

（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年

17. 本文以歌曲《读书郎》开始，又以《读书郎》结束，结尾处，更是意味深长地说“此歌生于1944年”而不是“写于1944年”，你是如何理解这一点的？（4分）

三、文笔展示台（40分）

18. 请以“ ，青春的名片”为题，写一篇文章。要求：①在题目中的横线上填写恰当的词语，如“成长”“奋斗”“超越”“汗水”等；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字。

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