小学英语兴趣教学

李婷婷

摘 要：教师在教学中应通过各种途径，从多方面培养学生对英语学习的兴趣，以促使学生成为新世纪所需要的人才，这也是我们每一位英语教师的义务。

关键词：小学英语；兴趣教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-049-01

小学生活泼好动，好奇心大，求知欲强，记忆力好，心理负担轻，这些正是小学生学习英语的优势所在。同时，小学生的理解能力相对较弱，注意力不够持久。因此，在英语学习过程中，小学英语教学必须结合小学生的心理和生理特点，通过积极体验，参与实践主动以及主动尝试与创造，才能获得语言能力的发展，激发学生学习的愿望和培养他们的学习兴趣。笔者结合自己的教学实践，谈谈小学英语兴趣教学。

一、利用儿歌教学

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半”。比如教师可以在上课前编一个儿歌：

老师：Good morning Good morning everybody ，

学生：Good morning Good morning dear MsShen.

老师：OK，OK， is everybody here？

学生：Yes，Yes，everybody here.（ No， No，Lilyisnt here.）

这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。

另外，儿歌对巩固记忆有一定的效果，可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如：

你拍一，我拍一，window window是窗户。

你拍二，我拍二，floor floor 是地板。

你拍十，我拍十，children children 真聪明。

类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量儿歌式情景问答掌握句型。如句子：

二、融洽师生关系

在教学中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，除此之外，教师还应注意正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。

三、创设英语环境

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”诱发学生的学习兴趣是学好英语的关键，这一点对小学生尤为重要。小学生好动不好静，教材上枯燥的内容和静止的图画， 常常不能调动他们学习的积极性和主动性；冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起其学习的激情与兴趣。如何激发学生的学习兴趣，我认为其中最关键的就是教师应采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，提高效率。做法如下：

1、日常英语对话：课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等，也可以集体唱首英语歌曲，还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓“A goodbeginning is half done.（良好的开端就是成功的一半）”说的就是这个道理。

2、编顺口溜：有些语法规则记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。如：come，go，leave，start，begin，fly等，我根据这几个单词的中文意思的谐音编了一句“来（come）去（go）拎（离开的谐音leave）开水（开始的谐音begin，start）”，既简单，又好记，学生一下就记住了。

3、开展游戏：安排如“单词首尾字母接龙”等形式的游戏，其既会使学生很快进入一种愉快的接受知识的氛围，又可以复习游戏中所涉及的知识点。

4、补充课外知识：我们又学到（手指）finger，这个单词，我就问学生：“How many fingers doyou have？”学生会回答“Ten”，更有学生说“Twenty”，正确的答案是eight，因为我们把大拇指叫“thumb”。同时把“食指（pointfinger）”，“中指（middle finger）”，“无名指（ring finger）”，“小指（little finger）”教给学生，学生听了颇感兴趣，学习的激情大为增强。

5、表演对话：对话是英语教学中的一种形式，让学生用教室里的实物表演对话，既可以活跃课堂气氛，使情景真实可信，让学生有身临其境之感，又可以锻炼学生的表达能力及表演才能，使所学知识深入脑海，不易忘记。所有的一切，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。

四、运用媒体教学

一堂高质量高效率的课，离不开各种各样的教学手段来激发学生的学生兴趣。常用教学媒体有实物、挂图、图片、卡片、自制教具等直观手段以及录音机、影碟、幻灯、投影仪、视频仪以及计算机多媒体等电教设备。

实物、卡片、挂图、自制教具等的充分利用可以使教学内容直观、生动，使学生产生好奇心、新鲜感。如教字母时，可手举字母卡片问学生：“Whats this？ Its A/B...”这样就做到一举两得，学生既学会了字母，又学会了常用句型。讲水果、食物、车类等名称时让学生把桔子、面包、各类小车模型等带到课堂上，学生的注意力得到了高度集中，活跃了课堂气氛。

除了直观教具以外，多媒体课件以它的动态、图、文、声并茂特有的魅力越来越受到教育工作者的重视和青睐。它打破了教师利用“一支粉笔、一块黑板、一本书”的传统教学模式，成为优化课堂教学的重要手段。在教授生词拼写后，画面便出现一列火车，学生便是司机，开到半路上，会遇到一些小障碍（如Can you spell the word “苹果”）学生如果能按键输入 apple 障碍便会自动消失，并发出“Wonderful！ Great！”等赞美语句；如果输入错误，火车便会越轨翻车。这样的动画游戏，是很受学生欢迎的，学生力争参与，效果极佳。endprint