数学教学中不可忽视学具教具

张亚莉

摘要：直观教具演示和动手操作学具，是帮助学生感知和理解抽象的数学知识的重要手段。它不仅可以激发学生的兴趣和注意力，而且可以把抽象的算理具体化，化难为易，缩短掌握计算法则的过程，本文从：学具的操作，可以培养学生的学习兴趣；学具的操作，可以提高学生发现规律，解决问题的能力；教具的演示，可以帮助学生理解算理，掌握计算方法三等方面阐述了教具学具的重要性。

关键词：学具操作；教具演示；教学效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-390-01

新课标指出：“学生是课堂的主人，教学活动应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，要让他们在学习活动中自主探索、操作实践、亲身体验，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而感受数学过程”。 因此在数学教学中教具学具的使用，不仅能调动学生学习的积极性，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。结合教学实践，谈谈几点粗浅的想法。

一、学具的操作，可以培养学生的学习兴趣

小学低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,在教具的选取以及学习活动的安排中都应充分考虑到学生的生活实际背景和趣味性(玩具、童话故事等),使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情,从而愿意学习数学。例如在教学《比多少》时,一年级的孩子虽然刚入学,但是对多少都有一定的认识,这时我让学生在小组内比一比带有卡通动物小兔子和小猪的卡片,谁多？谁少？并且说一说是怎么做的。学生都有学具卡片，都能积极地参与到活动中去，并在活动的过程中感知事物的多少,掌握了比较多少的方法：即“一一对应”的方法。

二、学具的操作，可以提高学生发现规律，解决问题的能力

低年级儿童的思维以形象思维为主要形式，他们的抽象思维必须建立在感性材料的支持下才能进行。因此在数学教学中，通过动手摆一摆、量一量，让学生体会操作、探索、发现答案的乐趣。如在一年级下册“摆一摆，想一想”中，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。我在设计教学活动时分了4个层次：第一个层次是用2个圆片摆出不同的数，并能把摆出的数记录下来，理解不同数位的位值概念；第二个层次是用3个圆片摆出不同的数，并读一读，说说有什么发现？观察后得到：运用圆片个数3的组成（和是3的加法），即3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0,。学生就能不重复不遗漏地摆出、说出所有答案；第三个层次是用4个、5个圆片摆出不同的数，学生在摆的过程中发现圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系及其规律：摆出的不同的数的个数比圆片的个数多1；第四个层次是让学生根据规律直接说出用9个圆片能摆出的数及其个数。通过操作，使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

三、教具的演示，可以帮助学生理解算理，掌握计算方法

数学中的一些概念，如整数、小数、分数、百分数的认识，运算定律和性质，及和、差、积、商的变化规律，都是运算法则的依据。但是这些都是抽象的数学知识，而小学生的思维是以具体形象思维为主的。这样抽象的数学知识与小学生的思维之间有一定的距离。所以对算理的剖析就要根据小学生的认知特点，通过教师的“架桥”，寓抽象的知识于具体形象之中，把学生的认识逐步引导到抽象的彼岸，从而概括出计算法则。在教学中，教师要尽可能的选择与教学内容相关的感性材料，选择直观的教学手段，为学生动手操作创造条件，为进一步进行思维加工奠定基础。直观教具演示和动手操作学具，是帮助学生感知和理解抽象的数学知识的重要手段。它不仅可以激发学生的兴趣和注意力，而且可以把抽象的算理具体化，化难为易，缩短掌握计算法则的过程，特别是课堂上人人动手操作，可以启发学生积极思考，主动投入到推导计算法则的过程中去，增强计算的自觉性。例如：“同分母分数加减”是三年级学生新接触的知识，所以对算理不能理解，尤其是法则中“只把分子相加减”更感到困惑，所以，在教学时，我是这样设计的：分别把两个相等的圆平均分成四份，其中一个圆取1份用红色表示，也就是1/4，另一个圆取2份，用黄色表示，也就是2/4.通过投影演示，请学生观察：什么变了？什么没有变？1个1/4加上2个1/4是多少？学生通过观察演示，明白了1/4+2/4，分母没有变（也就是合在一起，还是将圆平均分成4份），只是合在一起后所取得份数变成了原来所取份数的和，也就是两个分子相加就是和的分子，这样通过演示，学生一下子就理解了为什么同分母分数相加，只把分子相加的道理了。

由此可见，在课堂教学中适时、适度地引导学生操作学具，让学生通过摆一摆、想一想、讲一讲等方法，调动手、眼、口、脑等多种感官参与认识活动，不但激发学生的求知欲和好奇心，还训练了学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。