深刻认识初中英语的朗诵和背诵

赵卫林

摘要：深刻认识初中英语的朗诵和背诵，教师才会在教学中去主动创造朗读和背诵的意境，从而促进初中英语的教学，使学生语感丰富，感情充沛，单词记得准和牢，朗读背诵水平的提高水到渠成。

关键词：好处；重视；技巧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-314-01

初中英语，跟初中语文一样的，朗读和背诵非常重要，学生只有通过正确的朗读和背诵，语感才会丰富，感情才会充沛，单词才会记得准和牢，口语交际能力才会大幅度提高。在初中英语的背诵和朗读中，教师本身不要怕麻烦，反复指导，多运用新的朗读和背诵方法，通过悉心的指导，学生的朗读背诵水平提高会水到渠成。

一、初中英语教学中进行朗读和背诵的好处

1、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

2、朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

3、通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

4、坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

二、初一英语教学中一定要重视朗读和背诵

初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It‘s never too late to learn. （ 学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

三、初中英语教学背诵和朗读的技巧

1、背诵技巧。 背诵英语是有技巧的，要在较短的时间内取得最佳学习效果，我们应如何背诵呢？ 第一，要树立信心。大家要明白，背诵英语是不能有半点投机取巧的想法在内，想要既不花工夫又能记得牢、记得好是不可能的。无论背诵什么东西，只要充满信心，就会增强记忆效果。因此，背东西前一定要树立Icando it （我能做到）的信心。第二，要选择适合自己的最佳时间记忆。每个人的生理时钟都不一样，有的人早晨记忆好，有的人晚上记忆好，因人而异。这就要求同学们找准自己的生理时钟，合理安排背诵时间。一般来说，早晨空气新鲜，人的精力充沛，记忆效果较好。另外，晚上睡觉前也是背诵的好时间，每位学生应根据自己的生理特点，强制自己在限定的时间内完成背诵任务，提高学习效率。

2、朗读技巧。目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“chant”是指将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。例如：在学习了新的称呼词语如：cousin，unde，son，daughter 后，鼓励学生根据既有的 chant 格式自己新编 chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧和水平。英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中，教师应适当对这些内容进行训练。如how old are you？一句中，要把old 和 are 连起来读成[ouda:]。也许学生并不知道连读的规则，但只要教师朗读示范正确并加以训练，学生的语感便会逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确地连读，形成正确的语流。因此，教师应当充分发挥他们的这一优势，帮助他们掌握正确而漂亮的发音。通过朗读单词、句型及课文，教师及时纠正学生出现的发音错误。在教师的帮助下，学生能掌握一些语音的发音规律，如连读、重音、意群、停顿、升调、降调和爆破的朗读技巧。

深刻认识初中英语的朗诵和背诵，教师才会在教学中去主动创造朗读和背诵的意境，从而促进初中英语的教学。