如何走过三年级起步作文这一关

徐玲

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，三年级的作文教学是整个作文教学的关键的环节。它有别于一、二年级的写话，更注重的是提高学生写作的兴趣，教会他们如何写作文。三年级是正式接触作文的最初阶段，也是关键的一步。

关键词：兴趣；评价；实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-233-01

语文课程标准中指出，小学阶段的作文是让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而对于中年级的阶段目标则是“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。它有别于一、二年级的写话，更注重的是提高学生写作的兴趣，教会他们如何写作文。三年级是正式接触作文的最初阶段，也是关键的一步。

一、从兴趣入手，让学生不怕写作文

三年级，这是小学一个重要的阶段。孩子们由儿童过度到少年，他们的心理多少有些不适应。学习上老师越来越严格，要求也越来越高，使他们对很多事情都很敏感。老师的一言一行稍有不甚，就会使他们丧失信心。

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。三年级刚接触作文，并不能急于一时就要求学生写得有多好，而是应该尽快让他们适应，激发出他们对写作的兴趣，逐步建立起信心。

在第一次作文教学时，刚开始，我并没有告诉他们这节课要进行练习，而是让他们谈谈最近有没有发生什么有趣的事，果然学生们都很热烈的开始发言。对于每一个学生的回答，我都给予了一定的表扬：这个词用得好，这句话放在这儿真不错。交流过后，我说：大家说得非常好，说一件事情，要把时间、地点、人物、事情的开始、发展、结束，都要说清楚。边说边在黑板上板书下来。如果你们记不住，可以先写在本子上。孩子们立刻兴致勃勃地动起笔来。这样，孩子们的第一篇作文就成型了。

对于学生作文的评价也是至关重要的。课程标准中提出：“评价要根据阶段的目标，重视对写作材料准备过程的评价……重视对作文修改的评价……采用多种评价方式。”

因此在作文批改上，我也花了很大的心思。对于学生作文中的好词佳句，我几乎是全都圈出来，并附上“这个词用的真好”、“这句话写的真美呀”“你真会用词”……我几乎搜刮出肚子里所有的表扬词，在打分上，更是毫不吝惜的打上一颗星、两颗星……甚至四颗星。

我还在教室的墙上辟出一块地方，贴上几个袋子，里面装上写的好作文，供同学们学习。那些作文展示出来的学生，特别的兴奋，下次作文就更起劲了。

学生们的自信心提高了，对于写作文也有了兴趣，少了很多的抵触情绪。

二、想什么写什么，让学生喜欢写作

“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”三年级学生的知识面比较狭窄，写作素材少，学生基本上都是写自己看到的、听到的印象深刻的事情，或是书上看到过的东西，有一句没一句的写出来的。学生的视野太小，写作范围小，所以常觉得无话可说。作文的起步阶段，如果规定一个题目让他们去写，肯定是不会有什么好的结果。所以，在刚开学初，我就隔三差五地，让他们说说，写写，当然内容是自己选的，想说什么就说什么，想写什么就写什么，不规定选题，只要基本上把想表达的写清楚，就会给他们一颗星。

三、教会学生写作文的几个小方法，让他们学会写作

“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”

1、多读课外书

古人云：“读书破万卷,下笔如有神”，可见，书读得多了，文章自然就会写了。一本好书让人终生受益，这里的好书，对于三年级的小朋友来说包括：童话、寓言故事、优秀作文等，既能引起学生阅读兴趣的，又能让学生学会些什么的书籍。当然，教师在课堂教学中，也可以适当引入一些作品，指导学生来学习。书是人类进步的阶梯”、 读这些书时还要学会读什么，不能只看热闹，而应该学习一些有关人物描写、景物描写的方法，叙述故事的方法，以及对一些事件的观点看法等等。在我们班的写作练习过程中，我准备了很多三年级小朋友写的作文给他们看，鼓励他们大胆的写出自己想说的。还经常组织他们到阅览室去看书，介绍一些优秀的书刊给他们，让他们感受这些不同的方式，现在，我们班小朋友一有空就会往阅览室跑。他们看得多了，自然而然就会写了。在第二单元，习作上开始规定写作题材后，即使刚开始让他们模仿着写也是种好办法，关键要让他模仿后说，说得出好在哪儿。

2、摘录好词佳句

在广泛阅读的基础上，教师还应该教会学生摘录其中的好词佳句。首先，教师可以从课堂上入手，教学生找出课文中的好词好句。刚开始，我叫学生找出文中的你觉得美的句子时，很多小朋友都会找出这样一句话：××真美啊！有了个美字，他们就觉得这句话很美，根本谈不上什么语言美。所以在课堂上一边理解课文，一边让他们体会语言文字的美，这样在今后自己的摘抄练习中学生才能真正的有所收获。，光光摘抄还不行，我们可以定期举行阅读交流会，让学生互相学习。对于一些小朋友在习作练习中运用到了摘抄的句子，老师应该大力表扬，从而培养孩子们良好的读书习惯。

3、多说多练

说是写的基础。鼓励学生把自己想说的说出来，老师在听的过程中适当的进行指导，让他们逐步的有顺序的说出来，然后，把自己想说的再动手写下来，一篇作文就形成了。

写一篇好的作文不是一朝一夕就能学会，老师只有在教学过程中，不断探索，找出适合所教班级学生年龄特点、兴趣的方法，并给予学生们充分的时间、空间去努力，相信会有一定的成绩。