让阅读引领小学语文学习

邓婷婷

摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，良好的阅读教学不仅能够让学生更为透彻的理解语文知识，还能够让学生对语文知识产生自我感悟，因此在小学阶段做好对阅读的教学至关重要。笔者结合实践教学经验，在本文中对阅读在小学语文教学中的关键性作用进行探讨。

关键词：小学教育；语文学科；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-231-01

语文作为我国母语学科在学校教育的直接表现形式，其对于学生的认知水平、人生价值观、综合素质培养都具有重要意义。阅读是语文教学中不可或缺的一部分，是语文知识的一种表达方式，更是对语文知识的一种升华，其能够将语文知识当中的精华有效的结合在一起，给予学生一个新的语文知识认知理念，让学生在欣赏语文魅力的同时，实现对语文知识的学习。为了能够让学生更好的理解语文，感受到语文的魅力，教师必须要在小学语文教学阶段，做好对阅读内容的教学。

一、制定正确阅读目标

阅读作为小学语文教学的重要组成部分，其在不同教学阶段有着不同的教学任务。在小学低段语文教学当中，阅读也许只是帮助学生认识生字，学习遣词造句的语言环境背景。但在小学高段语文教学当中，阅读就可以变成帮助学生感悟作者思想感情，学习作者写作手法的教学内容。所以说阅读在语文教学中的作用是千变万化的，只是看教师想要达到何种阅读教学目标。在实际教学过程中，教师需要根据自己的教学需求来设定阅读教学目标，通过阅读教学目标的有效设定，来对阅读内容进行选择，并围绕其进行教学模式和方法的构建，以便能够在教学过程中达到阅读教学目的。

二、选择合理教学内容

因材施教是教学过程中重要的教学准则，其基本意思是根据学生的特长，来为他们建构起符合自己学习水平的教学方法，以达到扬长避短的教学目的。笔者深刻认同因材施教的教学策略，并一直将其作为教学方针。但在语文阅读教学方面，笔者认为教师不仅要做到因材施教，更要做到因材施教。在笔者观点当中第一个因材施教就是传统观念上的因材施教，但第二个因材施教则与第一个有一些变化，其主要变化就在一个‘材上。笔者的第二个‘材是教材的材，我想要强调的是阅读教学过程中对教学内容选择的重要性把握。在阅读教学过程中，科学、有效的教材选择是完成一切教学任务的基础，因此想要实现阅读教学目标，教师必须要先做好对教学内容的合理选择，使学生能够在学习过程中做到“看的透彻、理解到位”。

三、恰当运用教学方法

教学方法是教师将知识直接传递给学生的方法，也是实现教学目标的重要手段。在小学语文阅读教学过程中，教师必须要保证教学方法的运动恰当，才能够保证教学计划的顺利进行和教学目标的有效实现。在当代小学语文阅读教学当中，教学方法的恰当选择与运用是教师们的软肋，他们习惯了应试教育背景下“统一”的教学模式，这也是很多语文教师在阅读教学方面失败的主要原因。语文是一个极具魅力的学科，只有正确的教学方法才能够将语文学科的魅力真正的展现给学生，让他们在语文魅力的感染下去主动的进行语文知识的学习，因此做好对教学方法的恰当选择至关重要。在进行教学方法选择时，教师必须要保证对学生阅读能力和学习水平的充分了解，与此同时还要实现对阅读内容中教学目标的准确把握，通过对两者的综合来选择出最为有效的教学方法，并将其付诸于课堂教学活动中，让学生在教师有效教学方法的引导下去进行语文阅读，并在阅读当中去探寻语文知识，收获语文学习的快乐。

四、实现活跃教学课堂

课堂作为教师授课、学生学习的第一场所，其在教学过程中的活跃程度，是对教师教学水平的直接反映。在教学过程中，教师想要实现课堂学习氛围的活跃性，就必须要在保证自己教学目标、阅读材料选择和教学方法正确的基础上，能够让学生感受到阅读学习的快乐。为此，笔者建议应让学生充分的感受到自己在阅读学习过程中的主体性，感受到自己是阅读课上的主人公，自己的读后感能够被分享、被认可、被鼓励，这样才能够树立起学生在阅读课堂上的学习自信。让他们敢于在阅读课堂上去大声说出自己对于阅读内容的感悟，只有如此才能够在激发学生阅读学习兴趣的同时实现活跃的教学课堂，为高效的阅读教学课堂提供支持。

五、科学进行教学评价

教学评价是一门艺术，一个优秀的教师不仅要具有优秀的教学水平，更要具备优秀的教学评价水平。在小学阅读教学过程中，由于学生此前并未接受过系统的阅读教学锻炼，再加上他们的思维能力有限，所以他们在阅读学习过程中，很难直接的达到教师的教学目标。在这种时候，教师必须要依靠自己具有艺术性的教学评价来实现对学生的肯定与鼓励，来让他们在感受成功快乐的同时，体会到教师给予他们的充分关注，只有这样学生才能够信心百倍的继续进行阅读学习，并最终达到教师的阅读教学目标。换个角度说，如果教师的教学评价方法不当，那么其不仅无法达到阅读教学目标，更会对学生的阅读自信心造成打击，在他们的心中形成畏难心理，为他们以后的阅读学习蒙上阴影，因此笔者十分重视在阅读教学中对教学评价的艺术性体现。在实际教学过程中，无论学生的阅读收获如何，笔者都会报以充分的肯定与鼓励，来给与学生学习自信。

阅读作为语文教学内容当中不可分割的一部分，其能够带给学生的不仅是知识上的学习与进步，更是人生上的点拨与感悟。为了让学生能够更好的掌握语文知识和阅读的魅力，教师必须要在小学语文教学阶段就做好对学生的阅读能力培养，让学生能够在充分认识语文学科的基础上，掌握语文阅读技巧，进而让他们在接触到陌生文章时，能够依靠自己的阅读能力来实现对文章的分析和理解，形成自己对文章的独特审美，为学生语文综合水平的提升提供强有力支持。

参考文献：

[1] 周艳.小学与初中语文阅读与写作课程衔接初探[D].华中师范大学,2012.

[2] 谢玲燕.小学语文阅读教学中关注言语形式的实践与研究[D].华中师范大学,2012.