数学教学对学生能力的培养

罗伯吉

摘要：随着新《课程标准》教育教学的不断深入发展，对我们小学数学教师的课堂教学提出更高更新的要求。多年的素质教育，不但要求学生要全面掌握数学基础知识，更应要培养和提高学生各方面的能力，特别是要培养学生的数学口头表达能力，动手操作能力，大胆质疑能力和创新思维能力。

关键词：数学；教学；学生；能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-199-01

随着新《课程标准》教育教学的不断深入发展，对我们小学数学教师的课堂教学提出更高更新的要求。多年的素质教育，不但要求学生要全面掌握数学基础知识，更应要培养和提高学生各方面的能力，特别是要培养学生的数学口头表达能力，动手操作能力，大胆质疑能力和创新思维能力。如何在课堂教学中培养学生的这些能力呢？下面结合自己的教学实践谈几点粗浅做法。

一、多创设“说”的情境，培养学生的口头表达能力

语言是思维的工具，也是思维的结果。“一个人智力的发展和他形成概念的方法，很大程度上取决于语言。”不知是哪个名人所说。人们借助语言对事物进行抽象概括，又借助人们的思维进行调节，使思维逐步完善，所以在教学中要通过有序的语言训练培养和发展学生的思维能力，不断提高学生的表达能力，这是素质教育的需要，也是《课程标准》不可缺少的主要内容。教师在课堂教学中应尽量减少讲授时间，增加对话时间，以学生最近发展区为目标，通过交流探讨达到有所发现，有所发展的目的。

1、创设机会鼓励学生大胆说，培养人人爱说的习惯

一个班几十个学生，由于不同年龄，不同智力基础，以及不同的个性差异，他们的语言表达能力差别很大，但不管怎样，教师都要给全体学生说话的机会，特别是对那些不善于用语言表达的同学，更需要热心鼓励，在学生遇到困难时要真诚帮助，出现错误就要循循善诱，予以改正。师生平等讨论和争论，对学生的表现给予鼓励或肯定，当每个学生都找到表现自我的舞台之后，他们就不会长期当“观众”，而是成为课堂教学中的主人。

2、交给学生“说”的方法，使同学们人人会说

首先，要循序渐进地对学生的数学语言进行严格规范的训练。要教会学生说一句完整的话或运用语言说几句连贯的话，使学生掌握基本的思维模式，特别要训练学生运用数学语言的逻辑性和完整性。其次，要启发学生说思路。说解题思路，能让学生充分暴露自己的思维过程，然后运用多样的课堂组织形式如：个人陈述、小组讨论、同桌互说、师生切磋等让每一位同学畅所欲言，各抒己见，从而激活大脑思维，促使每个学生的思维得到训练，口头表达能力得到提高。在这个阶段要注意训练学生运用数学语言表达的灵活性，对同一个问题可以从不同角度，用不同词语表达。

例如：教学解两、三步计算的应用题时，要求学生用综合法和分析法来分析应用题。要求学生从条件讲起，根据已知两个条件可以求出什么，再根据求出的问题和另外的条件又可以求出什么…，或从问题讲起，要求这个问题必须知道哪两个条件，哪些条件直接给出，哪些条件间接给出，必须先求什么，再求什么…，这样通过反复训练，让不同层次的学生说出应用题的解题方法，既训练了学生的口头表达能力，又为学生的思维活动创造了良好的条件。

二、创造“动”的条件，放手让学生动手操作，培养学生的动

手操作能力

现代教学强调：要让学生动手操作做科学，而不是用耳听科学。我们要发挥教材的积极优势，把固内容转化为动态的教学材料，在动口、动手、动脑的活动中学习数学，在动手实践中理解和掌握数学知识、思想和方法。教师在课堂教学中要让学生操作，让学生在操作中发现新知，在操作中发现问题并解决问题。

例如：在教学“三角形内角和”一节时，课前要求学生准备纸片（正方形、长方形、锐角三角形、钝角三角形各一张）、量角器、剪刀等学具。上课时，引导利用手中的学具分组进行实验：有的同学利用量角器分别量出锐角三角形、钝角三角形的三个内角，再求和；有的同学沿正方形、长方形的一条对角线剪开，剪成两个直角三角形，因为正方形、长方形的内角和是360度，所以每个三角形的内角和是180度；有的同学把锐角三角形和钝角三角形的三个内角都剪下刚好拼成一个平角，也是180度。最后总结出“三角形的内角和是180度”的结论。在这一教学过程中学生学到的不仅是“三角形内角和”知识，更重要的在亲自动手亲手操作实验中学到了怎样由己知探索未知的思维方式和，培养了他们主动探索知识的精神，培养了他们动手的能力，也提高了课堂学习兴趣。

三、激励学生思考、大胆质疑、大胆创新，培养学生的质疑能力

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师在课堂教学中应该创设条件让学生去发现问题，质疑问题，满足学生的好奇心和求知欲，鼓励学生树立问题意识和勇气，培养学生积极思考探求真知的良好习惯。例如：在教学“同分母的分数加减法”时，在自学完例题后，有的同学就提问“同分母的分数相加减，为什么只是分子相加减，分母不相加减呢？”这就是本课重点理清的问题。学生能大胆提出问题、提出怀疑和不同看法，这是学生兴趣的表现，是深入思考的结果，是素质提高的重要表现。教师要鼓励学生敢于质疑、善于质疑、激发求知欲。

总之，在新《课程标准》的教学下，一定要把学习的主动权交给学生，让学生在课堂上真正“活”起来，学生的创造性才能发挥出来，学习的能力才能得到更好的培养，学生各方面的素质才能得到全面的发展和提高，才能成为新世纪合格的人才。