幼儿绘画之我见

马玮蔚

摘要：美术教育是一种心灵的艺术。儿童依靠感性认识事物，是从自己最熟悉、最感兴趣的人和事开始的。幼儿绘画是儿童运用符合自身特点表现出美的创造活动，通过不同年龄阶段儿童绘画的能力特征培养幼儿的绘画兴趣，在绘画的过程中是以幼儿为主体，教师为主导的过程。通过绘画，使每个幼儿都能发现自己的能力，建立起大胆创造的自信心，把自己内心的想法充分表现出来，进而锻炼幼儿的认知能力和动手能力，培养幼儿细致入微的观察能力和思维能力，开展幼儿丰富的想象力和创造力。

关键词：幼儿；绘画；幼儿绘

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-050-01

绘画活动深受幼儿喜爱，幼儿绘画活动能有效地激发幼儿的潜能和创造力，是获得人生经验的重要途径。幼儿阶段的绘画通常是以兴趣为基础的，是幼儿通过在已有的生活经验中，用一些线条和符号来表达自己的感情和愿望的一种活动。兴趣往往是幼儿愿意回想有趣和有意义的事物的基础，也是愿意表达他们美好生活的一种手段。

绘画是手、眼睛和大脑密切合作完成的一项活动。儿童在绘画中所创造的艺术形象既是他们对日常生活中知识积累的经验，又是对其事物的审美感受和体验。幼儿早期的绘画不仅有利于培养孩子的美感和表现力，还能够很好的培养孩子的注意力与看事情的方法。幼儿绘画对幼儿的影响是巨大的，幼儿通过绘画活动可以随心所欲地表现他们的感情和对人生的理解，幼儿绘画在培养幼儿观察力、想象力、创造力等方面发挥着重要的作用。

一、绘画培养幼儿的观察能力

眼睛是心灵的窗户，幼儿通过眼睛来观察和了解事物。当然，幼儿观察事物不仅仅是简单的看一看，而是需要深入了解事物的特征，幼儿绘画和观察是分不开的。著名画家齐白石说过,我画虾花了几十年才能画出它的神韵。他把养虾的水缸放在书桌上，每天都仔细地观察虾的一举一动，经过长期的观察才能把虾画“活”。著名生物学家查尔斯 达尔文也曾经说过，我的能力不是最强的，智慧也不算睿智，我只是在观察事物时更用心、比别人强点。事实上，孩子的学习离不开观察，观察能力强的孩子对事物的外形和特征把握比较准确，在阅读、写作和字形方面也表现的比较突出。

为了让幼儿以愉快、幸福的心情去发现和认识生活，我们可以从观察幼儿最喜爱的事物开始，只要有他们感兴趣的事物，他们就会观察的很仔细、很认真，绘画出的图画就会更生动、更具体。幼儿都会对小动物充满兴趣，长鼻子的大象、高高的长颈鹿、活泼的猴子最受幼儿喜爱。我们可以带领幼儿去动物园观察，了解小动物们的动作神态和生活习惯。幼儿天真的以为动物和人的家庭一样，所以在画动物时总会拟人化。

在观察过程中，幼儿的注意力是不容易集中的。他们认识事物的角度和深度与我们成人有很大的区别，有一些幼儿需要通过反复的观察来加深对事物的认识。因此，教育者可以先让幼儿观察整体再看细节，也可以先看细节、小的地方再整体观察，然后再用对比的观察方法。我们可以先让幼儿观察日常生活中的事物，比如桌子、冰箱、锅碗等，形状很简单，幼儿很容易进行观察，还有适合的几何形状，如长方体，圆柱体等等，这些事物都可以培养幼儿认识物体的观察能力。

二、绘画培养幼儿的认知、记忆能力

观察的目的是为了让幼儿积累知识，而知识的积累和认知、记忆是分不开的。观察对幼儿绘画认知能力的培养，不仅对幼儿身心的健康发展还是对其品质和性格的形成，都有不可取代的意义。所以，教师必须有效的指导幼儿认识图画的能力，考虑到幼儿认知水平的发展阶段，更重要的是提供和选择有利于幼儿理解的图画，并对幼儿提出明确的具体要求，只有这样，才能更好的培养幼儿在绘画中的认知能力。

幼儿的记忆通常是无意识的，他们的很多经验都来源于无意识的记忆。他们往往是没有目的的、不经意间就记住了一件事，幼儿容易记住感兴趣的事物并且记忆深刻，让幼儿观察之后再默画出他们观察的东西，随着时间的推移，会有丰富的形象在幼儿的大脑中存储，想画什么会觉得很自由。例如：幼儿突然看见蚂蚁，并且对它们很感兴趣，这时教师就可以引导幼儿进行观察。观察蚂蚁身体的组成和形状、颜色，它们在做什么等等。要求幼儿把观察到的蚂蚁记在脑海中，然后让幼儿把自己看到的蚂蚁画出来。

三、绘画培养幼儿的思维能力

思维是人脑对现实事物的反映。我们看到幼儿作画往往是凭着自己的主观意念，利用头脑中自己对观察事物仅有的一丝印象创作，脱离了物体本身原有的姿态特征，表现出幼儿特有的绘画特征和心理特点。因此，幼儿经常使用夸张的表现手法创作自己的内心世界。比如：同样是画老虎，成人会把老虎的形象一一表现出来，尖尖的牙齿，凶猛的样子，锋利的爪子。而幼儿可能会给老虎填上一对翅膀，把老虎本身的形象变成自己想象和喜欢的样子。

幼儿对知识和事物的理解是想像力和创造力的基础和来源。由于幼儿年龄小、缺乏知识和经验，如果没有特定的材料让幼儿可以依赖，很难说服幼儿想象和创造。例如， 教师辅导幼儿画 “冬天”时，可带孩子到户外观察下雪的美景， 看雪花漫天飞舞的落下，听遍地的雪花踩在脚下的吱吱声，感受冬天带给人们的喜悦。这样，孩子们画冬天的时候就不会感到陌生了。

幼儿的想象是以无意想象为主，没有目的性也很容易被改变，一般是通过感官系统随意想象，在画画的时候，经常变换绘画的内容。幼儿的想象天马行空，只要我们适时适当的加以引导，他们就会创造出更多新的作品。我们看到幼儿作画往往是凭着自己的主观意念，利用头脑中自己对观察事物仅有的一丝印象创作，脱离了物体本身原有的姿态特征，表现出幼儿特有的绘画特征和心理特点。因此，幼儿经常使用夸张的表现手法创作自己的内心世界。此外也可以给幼儿听一些歌曲，从音乐形象的感染来影响幼儿的感受，这将能很好的激发孩子的想象力。

参考文献：

[1] 尹维新.《3—6岁幼儿绘画表现能力的研究》.华中师范大学教育学院,2011.

[2] 屠美如.《学前儿童美术教育》.长春东北师范大学出版社,2003.

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