如何优化职中英语课堂教学

陈文霞

摘要：我国英语教学处于深化改革的历史时期，英语的教学思想也产生转变。以英语交际为目的，现代教学手段已逐步运用于课堂教学中。英语教学要跟上时代的步伐，就必须转变教学理念，吸收科学的教学思想、教学方法、教学技巧和教学手段等，并将其运用于课堂教学中，全面提高学生的英语综合素质，使其更好地迎接二十一世纪的挑战！

关键词：英语课堂；教学；综合素质

中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-030-01

在课堂教学创造性的活动中，课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己的生命活力，全面提高学生的综合素质。

一、英语课堂用语的艺术化应用

教师是教学艺术的探索者。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效的沟通，因此，课堂用语应简洁通俗，符合学生的英语能力水平。

语音是一种艺术。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富，尽量做到生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师在使用时不能总是使用同一种表达法，而应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受，既培养了学生的听力，又丰富了学生的语言。

二、课堂教学环节的有效性设计

教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得大容量、快节奏、高效率。

课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生的课后负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。因此，关于课堂设计，笔者采用四阶段授课法。

第一阶段：确定目标；第二阶段：实施目标；第三阶段：目标串联；第四阶段：目标检测。讲课时，通过多样化的方法，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生能理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。如果说一堂精彩的英语课堂是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首交响乐中最动听的旋律。

三、让生活常驻课堂

丰富多彩的现实生活是学生学习的乐趣之源。人生活在现实生活中，人如果脱离了生活，就学不会语言；英语来源于生活，离不开生活。教师要把课堂变成一个浓缩的微型社会:把花草树木、高楼大厦都请进课堂，让课堂活起来;让学生在生活场景中学会体味人生。为此，教师可给学生开展我们身边的英语的实践活动，如眼镜盒上的英语、广告牌上的英语、衣服上的英语……使学生对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇;让学生领悟到英语不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的空间中；使学生亲身体验到英语就在身边，遂而产生对英语的亲近感。教师还应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。只有让学生从课本中走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。

四、发挥学生的主体作用

教师是学生潜能的唤醒者，教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，要能参与进来。如在讲授Unit 6 How do you make patato salad?时，笔者从家里带来各种蔬菜和锅、碗等，在讲台上一边演示一边引出本节课的生词、短语和句型，并让个别学生在讲台上演示How do we make a patato salad，台上的学生边做动作边说：“Step1…”台下的同学齐声说:“Peel the patato…”台上的学生边把土豆切成片边说：“Next…”台下的同学齐声说：“Cut…”在学生动手操作的过程中，他们学会了沙拉制作的方法及步骤，印象非常深刻。在这种教学活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发；而学生的能力得以提高，体验得以深化。

总之，优化英语课堂结构，教师应在备课时精心设计教案，想方设法以新颖的、丰富多彩的教学手段，如利用多媒体教学。利用课堂上有限的空间巧设语言操练环境，使学生养成动口、动脑、动手的好习惯，以激发学生的兴趣和求知欲，从而培养学生运用语言进行交际的能力。优化英语课堂结构势在必行，是当今进行课堂教学改革的重大举措，也是全面实施素质教育的要求。

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