机械知识实验课教学改革探索

刘艳红

摘要：本文根据高职专业人才培养目标和要求，以培养学生动手能力和实践创新能力为目标，结合职业教育特点，提出了深化机械知识实验教学改革的几点建议。

关键词：机械知识；实验教学；改革

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-090-01

满足社会的不断发展、不断变化的就业、转岗以及再就业培训的需求，是职业教育的立足之本。现代的社会对人才的需求是：既有专业理论知识又有实际工作技能。因此，职业院校应加大实验教学改革力度，以便更好地培养学生动手能力和实践创新能力，以适应市场对人才的需求。机械知识是中等职业院校机械工程专业和相近专业的专业技术基础课, 与生产实际结合紧密，课程不仅含有大量的基础知识和抽象的概念，还含有大量的要求学员理解得图形与计算, 而在机械知识教学中占有非常重要地位的机械知识实验教学，还没有完全摆脱实验作为辅助手段依附于理论教学、以验证理论为主要目的框架。实验教学滞后，实验内容呆板，形式不够灵活，学生的积极性不高，教学效果达不到预期的目标。为了适应社会对人才的需要，培养具有创新能力的高素质的应用型人才，必须深化机械基础实验室教学改革。

一、实验教学的观念

传统的机械知识课程教学设计是以理论为主，实验作为教学辅助手段，仅作为理论教学的印证。这样培养出来的学生往往创新和实践能力不足，而如今社会需要的是能够适应形势和任务的需要，顺利实现知识的更新和迁移，掌握创造性思维的基本方法，具有在本职岗位上进行技术改造或创新的潜能的创新型人才。因此，必须更新实验教学观念，坚持实验教学与理论教学相结合，实验教学与科学研究相结合，注重创新能力培养，鼓励个性发展的建设思路。

二、实验教学改革措施

1、实验教学手段的改革

随着科学技术的发展，实验教学手段要多元化：（1）将投影仪、视频展示台、CAI多媒体等引入实验教学，丰富实验教学课堂。（2）利用网络系统辅助实验教学。这种教学方法突破传统的面对面课堂教学方式的限制，将授课课堂由教室和实验室延伸到因特网所覆盖的任何一个场所，通过网络，可大大增加实验教学的直观性，学员可以自主学习，相互交流，体现了学员的主导地位，调动学习的主观能动性，提高了教学效果。

2、实验教学内容的改革

为了跟踪知识前沿，激发学员对实验课的兴趣，对原有的实验教学内容要进行优化整合及合理取舍。将实验分为基础型、综合型和实践型3类。（1）基础型实验：体现课程教学需要的基础型原理实验。对基础性实验沿用传统内容，既可保证基础实验的顺利进行，又可满足实验教学基本要求，为学员学好专业基础知识打下坚实基础。如机械零件展示实验、机构测绘分析实验等。（2）综合性实验：锻炼学员用机、电、计算机、控制技术综合设计实现，体现了科学性、先进性、新颖性和可操作性。例主轴回转精度、运动精度测试、机床刚度，它们集中了机械、电子、计算机、传感器等。（3）实践型实验：给学员提供设计、制作、调试等环节的实验操作平台，使学员通过实验提高动手能力和创新意识。如实验教学中给学员提供零散的机械零部件、电机、计算机等。

3、实验教学模式的改革

传统的实验教学模式比较单一，是从设计实验内容到指导学员做实验再到评定实验报告。整个过程始终以教师为核心，学员处于被动、服从的地位。这种实验教学模式不但不能充分发挥实验在人才培养中的作用，压抑了学员参与实验学习的自主性和积极性，而且限制了实验室的发展和师资水平的提高。为此，要对教学模式进行大胆改革: （1）开放实验室，提高专业仪器设备的利用率。通过开放实验室，学院可以根据自己的兴趣和爱好来选择课题或自命课题进行设计和实验，引导他们的兴趣，训练和改进他们的思维方法，端正他们的学习态度，培养他们的创新能力，尽可能大地发挥学员的潜能，发挥钻研实验技术的恶积极性，提高实验仪器设备利用率。（2）采用理论课与实验课一体化的教学模式。目前，大部分实验课与理论课是分开来上的，由于实验课时相对较少，它往往滞后于理论课程。采用一体化的教学模式，可以将一些课程或一些课时直接搬到实验室来上，压缩课堂上对理论过程繁琐冗长的推导过程，挤出更多的时间来让学员在实验中理解理论。采用这种教学方式教学，减少了学员的学习负担，增加了学习兴趣，学习效果显著改善。

机械知识实验教学的改革，是培养学生创新精神和实践能力的重要基础，是提高实验教学质量的关键。实践证明，重视实验教学体协的改革，严格落实实验教学中各项要求，充分调动学生的学习积极性，教学质量就会明显提高，而高质量的实验教学不仅能培养学员严谨的科学态度，而且能够提高他们独立思考和独立工作的能力。

参考文献：

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[2] 局毅.机械设计实验教学的创新实践和探索[J].实验室研究与探索,2002(1):3