高职高专数学教学改革探析

黄秀团

摘要：对高职高专的学生来说， 最重要的是学会应用数学原理和数学方法， 而不是研究数学理论与计算技巧。正是由于旧的数学教育思想、教育方法、教育手段的落后，使该课程在学生能力和素质提高方面的作用远没有发挥出来。因此，对高职高专数学教学进行改革成为了迫在眉睫的一件事情。

关键词：高职高专；数学教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-018-01

中国加入WTO后，我国的经济正逐步融入国际经济大循环，加入激烈的国际竞争。中国正开始从制造业大国向制造业强国挺进，而这必须要有大批优秀的应用型高等技术人才。高职高专教育在培养专业型人才、应用型人才方面发挥重要作用。高等数学作为高职高专院校中各专业的一门基础课程，如何积极主动地去适应当前国家培养人才的需要，不断深化教学改革，在当前已显得十分迫切和必要了。下面我们就高职高专数学教学改革作一些探讨。

一、对高职高专数学课程性质和地位的再认识

一直以来，人们一直把数学作为一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，数学教学给人们的印象往往是比较枯燥的。当前，科学技术特别是计算机技术的出现进一步拓展了数学的应用范围以及能力。数学对社会进步的推进作用已经出现了重大的转变。其中最重要的特征在于，数学不再仅仅局限于幕后的无名英雄，也开始走向前台，出现了一些所谓的数学技术，这些技术在经济以及产业中大显身手。

对于高职高专教育来说，数学课程在高职高专教育中的地位往往与数学知识、方法和技术在该专业领域中的作用存在着密切的联系，以及工程师在实际工作之中的需要，而不再取决于数学学科自身的地位以及重要性。因此，建议我们从如下两方面认识数学该课程的性质以及地位。

从专业学习的角度这个角度出发进行分析的话，对于数学课程来说，其主要任务是为学生提供学习专业知识和技能所必备的数学知识和数学素质，数学该课程必须服务于专业，更要服从于专业需要。然而，在教学改革的过程之中，有人将“服务性，必须，够用为度”理解为“专业课需要什么就讲什么”，乃至于有人认为觉得数学课没有用，需要取消数学课。这样导致的后果是，学生难以学到必备的数学知识，没有经过系统性的逻辑思维能力的训练，不能够灵活地解决问题，导致了专业课教学难以达到预期的目的等。

从专业实践和发展的这个角度出发进行分析的话，工程师们在从事技术工作时必然要具备一些能力，这些能力包括分析能力、推断以及决策能力等等，而这些能力与他们的数学素质存在着密切的联系。

总之，高职高专的的地位和作用主要体现在该课程能否满足专业学习、专业实践以及专业技术发展的需要。数学课程的作用只能通过专业教育来实现，专业教育越成功，数学的作用会越显著。

1、研究数学教学的作用，推行数学素质教育

从目前的发展形势进行分析的话，数学已经发展成为了科技文化的核心。它的形式化语言、理性主义观念、抽象的逻辑思维方式已经成为了现代社会成员必备的某种素质。而这种素质的高低，与社会成员对社会事物的洞察、理解以及判断存在着密切的联系。高等数学作为一门公共课和基础课，应在教学中充分发挥数学思维，引导学生合理猜想，从而达到创新型人才培养的目的。通过高等数学教学，让学生掌握必需而够用的数学知识时，激发兴趣，启迪心灵，培养学生抽象思维的良机，充分挖掘其潜能，培养学生的创新精神和创新意识，以及脚踏实地务与实求真和的品格，提高他们的数学分析、推理、想象与解决问题的能力。

2、尝试口头报告式作业方式

在传统作业的基础之上，增加对所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解的口头报告作业形式。比如在讲完积分的内容之后，教师可以提出如下问题：定积分与不定积分之间有什么区别，又有什么联系，这种区别与联系又体现在哪里？等等问题。给学生几天的时间做好准备工作，下次上课由学生自愿上讲台做出口头分析，对其研究结果进行报告，教师当场作出点评并且评定成绩。这种作业方式不仅可以引导学生对所学的知识进行及时的整理、归纳和组织，使之条理化，加深理解，并从其中获得数学思想和方法，而且可以教会学生获取知识的方式，为终生学习打下良好的基础。

3、采取灵活多变的教学组织形式，充分调动学生学习积极性，引导学生自主学习

（1）理论教学以数学知识的“产生-解决-应用”为主线展开，培养学生的数学应用能力

传统的数学教学只注重了知识的讲解，这种教学只关注知识的授受，一味的灌输给学生，导致学生对其数学知识一知半解，难以调动其学习数学的兴趣。我们采用三段式教学，包括三个层面，每个层面有不同的要求。第一段让学生明了“为什么学数学”，并且引导学生主动获取新知识。第二段讲解数学知识，充分考虑到学生的知识结构能力水平和兴趣爱好等方面的因素，大量运用数表和图像，描述直观，用生动、形象的语言进行表述，深入浅出，通俗易懂，提高学生对数学现象的感性认识。第三段介绍在应用数学知识中认识生活实际，把数学应用于现实世界，解决实际问题，与实际问题的处理相结合，对处理问题的基本数学思想以及数学方法进行一系列的介绍和分析。

（2）理论与实践并重，加强实践性教学环节，让学生在“做中学”

高等数学知识深奥、概念抽象，历来被视为一门难学的学科，其中的微积分运算，尤其是积分运算难度较大，殊不知这无形中已经挫伤了学生学习的积极性。我们结合学生的实际能力以及水平，削弱了难度比较大的计算内容，并且开设数学实验。只有“做”才能增进“知”， 让学生体会到数学的作用和影响，让学生借助计算机亲自动手处理实际问题，比如易拉罐的设计，值的计算，交通流量的计算等等，学生的学习兴趣高涨，学习劲头十足。另外，为了让学生意识到数学建模活动的重要性，建议积极开展数学建模活动，正确处理好理论与实践的关系，培养学生的应用能力和实践动手能力。

尽管高职院校数学教学存在许多困难，改革是方向，是社会发展的必然趋势，作为高职院校的数学教师，必须努力提高教育、教学水平，不断更新教学理念，不断改变教学方式与方法，不断优化教学体系，提高教学质量，为高职数学教学改革上新台阶，为社会培养实用型人才做贡献。

参考文献：

[1] 钟艳林.高职高专数学教学改革初探[J].长春理工大学学报(高教版).2007(03)

[2] 石丽君.关于高职高专数学教学改革的几点探索[J].科技资讯.2007(29)

[3] 朱美玲.浅谈高职高专数学教学改革[J].太原城市职业技术学院学报.2008(05)

endprint