高中通用技术教学中的困惑与解决对策分析

曾艺红

摘要：本文分析了高中通用技术课程实施过程中，教师通常会遇到的认识偏差，如知识储备面临考验、可利用的课程资源和可供借鉴的经验不多、教学方式和教学理念不合理等，面对这些问题，提出对策，以期推动通用技术学科教学的扎实开展，促进学生全面健康发展。

关键词：高中通用技术；课程教学；困惑；对策

一、高中通用技术教学存在的问题普通高中通用技术课程，以培养学生的基本素养为目的，注重学生的直接经历，通过合适的教育理念和教育方法，培养学生的创新能力和实践能力，但由于师资、课程资源等各种主客观原因，通用技术课程教学仍存在不少问题。

1认识偏差，学校、家长和学生都不够重视

有很多地区在实施新的高考方案后，高中通用技术课程只是第三批录取院校的高考科目，第一批和第二批并不计算这门科目的高考分数，因而只有高考重点科目才是学生、家长、学校关注的中心，他们根本不愿意把时间花在这门学科上。学校及家长对此学科的冷落，忽视了在这门课程上的资金投入、设备设施配置、活动场地以及教师业绩考核等问题，影响通用技术课应有价值的发挥。

2教师专业知识储备不足

通用技术是一门全新的学科，目前缺乏相关专业的教师培训，很多学校的技术通用教师是从其他各行各业转行过来的，很少有学校从社会上招聘一些有相关技术实践经历的专业人员。虽然有关部门和学校都组织了一些针对通用技术教师的培训，但大多数是讲座，教师只是了解了通用技术的理念，无法把它应用到实践中去，在实际教学中很难创造出相应的教学情景，难以激发学生的学习兴趣。

3新课程教学资源有限，开发意识薄弱

高中通用技术学科注重实际操作，注重人与物的互动，要求学生培养创造精神和实践能力。这样的课程理念，说明仅以教材和学校有限的场地、器材作为课程资源，根本不能满足教学需要。如果广大教师仍按照传统的教学思路和模式，仅仅局限于把教材上的内容讲授给学生就算完成了教学任务，那么很难实现这门课程的目标。

4教师缺乏合理的教学理念和教学方式

受时代观念与专业知识的局限以及重视度不够，学校课时安排有限，在通用技术课堂上，还是以教师为中心，授课过程中照本宣科，不能突出学生的主体地位，学生课堂参与度低，严重制约着学科的发展和学生能力的提高。

二、高中通用技术教学优化策略1让学校、家长和学生知道通用技术的重要性，提高重视程度

学校领导者要明确素质教育、创新教育是我国教育发展的未来，以学生全面发展为出发点，设置足够的技术课程的课时，对教授通用技术的教师与传统课程的老师一视同仁，提高他们的待遇，并将此课程列入教师考核与评价的范围，从而提高教师对这门课程的重视程度。

2加强学习，提升自身专业素养，改善师资，提高教师专业技能

一方面，教师自身要不断加强理论知识的学习，多读专业书籍，提升操作技能，多与同行交流，总结经验。另一方面，各级教育行政部门可以加强专业技能培训来提高教师的专业素养。根据每位教师的素养程度，对其进行相关的培训，满足不同层次教师的需要。

3开发利用课程资源

通用技术课程资源的开发与利用是普通高中通用技术课程实施的重要环节，也是普通高中的重要任务，有了丰富的课程资源，才能让课堂活起来。学校应充分利用实验室，包括物理、化学、生物、信息技术等实验室的现有仪器和工具，鼓励师生利用生活用品自主设计并制作器材。学校也有必要向上级教育行政部门争取经费支持，购进设备，建设实验室，还可以带领学生去参观校外的图书馆等场所，利用一切可能的资源来培养学生。

高中通用技术是一门不可缺少的课程，尽管现在面临着一些教学困境，但只要学校、师生和家长能够予以足够重视，教师充分发挥主观能动性，努力学习，不断提高自身专业素养，创新教学方式，丰富课程资源，一定可以顺利走出困境，让通用技术教学这门课程发挥出其最大的作用。

参考文献：

李新发，罗玉莲.中学教师面对新课程的困惑及对策.江西教育科研，2006（4）.

陈礼权.高中化学新课程教学中存在的困惑和对策.科教新报（教育科研），2010（15）.endprint