浅析焊接实训基地建设在专业建设中的作用

孙丙岩

薛彩红②

（①青海交通职业技术学院，西宁810003；②青海大学，西宁810016）

0 引言

高等职业教育是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质目标和培养方案。高等职业教育在教学过程中，强调知识、技能、素质、态度和职业道德的一体化培养，而实训教学是保证实现这一目标的基础，而这一基础又必须以实训基地为平台[1-2]。因此，实训基地的建设直接影响实训教学水平、学生操作技能的培养。实训基地建设是一项系统工程，它关系到高职教育方针的贯彻落实、学生能力培养目标的实现。目前，我国高等职业院校实训基地建设还存在结构单一、形式单一、实践技能训练单一以及管理不规范等问题[3-4]。因此，本文结合某院焊接技术自动化专业实训基地建设工作，对实训基地的建设模式及在专业建设中的作用进行了深入的探索，为专业建设发展提供一定的参考。

1 焊接专业实训基地建设模式

高等职业教育实训教学是培养和提高学生技术应用能力的重要途径，在高职教育中具有非常重要的地位。实训基地在建设时要突出系统性、先进性、开放性、职业性等基本原则。实训基地建设应适合学生的特点、适应以能力训练为主线，面向学生，面向行业、企业、社会[5]。同时，要以行业技术的先进性为标准，与企业生产管理要求相一致，建立与职业环境相似的教学情境。

某院焊接技术及自动化专业实训基地建设模式主要有二大类：一是校内实训基地，二是校外实训基地。校内实训基地的建设不仅具有常规的学生实验实训场所，同时整个实训教学过程能模拟企业生产环境，实现教与学以及师生互动的仿真场景，使学生在专业能力、社会能力都能得到发展。校外实训基地的建设不仅有常规的学生见习、实习场所，还与企业共建校外顶岗实训及就业基地。校外实训基地既培养学生解决项目中实际的工艺、技术问题的能力，还提高了学生的职业素质及创新的能力。

1.1 校内实训基地建设 某院校内实训基地建设以焊接专业人才培养方案和教学大纲的要求为依据，与人才需求岗位能力目标紧密相结合，实训内容按照焊接技术领域和职业岗位能力的实际要求确定，并采用“模块化”教学原则，即理论和实践一体化教学方式。实训过程模拟企业的实际生产工序，以典型工作任务和生产项目为载体，教师边讲学生边做，形成互动式的教学。通过这种教学模式将焊接专业的理论知识与实践紧密联系在一起，不仅有助于贯彻“能力为本位，就业为导向”的职教新理念，同时教师在实践教学过程中，能有效地促进其教学水平和实际动手能力。

1.2 校外实训基地建设 校外实训基地既是校内实践教学的延伸，也是对高职实践教学体系的完善。某院校外实训基地主要是在校企合作企业中选择规模较大、生产管理规范、技术先进的企业进行联合投资或者技术合作形成校外实训基地。校外实训基地培训课程由企业工程技术人员讲授，利用工厂的设施设备和技术条件，将培训内容融合到生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，现场解答学生操作中所遇到的疑难问题，从而提高了学生对知识的理解能力。目前，某院分别与青海桥电有限公司、广州中船黄埔船舶制造公司、浙江华业电力工程有限公司等企业建立了实训基地，通过与各企业建立了互惠互利的长期合作关系，形成产学一体化的新型办学模式，从而节省实训基地建设的大量资金投入，借助企业提高了实训基地的硬件设备及技术更新速度，促进了焊接专业的发展。

2 实训基地建设在专业教学中的作用及效果

通过焊接专业实训基地的建设加强了专业教学改革的力度，改进了教学理念，创新教学方法，提高了专业实践教学效果。学生的专业综合能力得到显著提升，焊接专业实训基地的建设对专业教学改革的推动作用越来越大。

2.1 通过实训基地建设，让学生在校内感受到焊接生产企业的工作环境，让学生有更多的时间去亲身体验理论知识在实践活动中的指导作用，进而激发学生的学习兴趣，促进职业技能的提高，实现了全方位的应用性人才的培养。

2.2 学校通过与企业的良性互动，有利于促进专业快速发展。建立稳定的校外实训基地，是校企合作的基本保障，是产、学、研结合的重要体现，也是应用性专业健康发展的必由之路。焊接专业实训基地建设增加了校企之间的技术交流和对外合作，有效地落实“工学结合”，促进了专业教学改革的发展。通过学生在校外实训信息的反馈，不断调整焊接专业人才培养方案和教学内容，不断进行专业教学改革，使其充分体现高职教育的办学特色。

2.3 实训基地的建设使整个教学过程模拟工作的情景，使学生在专业能力、社会能力和个性方面都能得到发展。实训基地既培养学生解决项目中实际的技术问题的能力，还对学生进行了职业规范化的训练，解决关键性问题的能力的培养，同时，也提高了学生的就业的竞争力。

2.4 增强了“双师型”教师队伍的建设。师资队伍是专业建设的基础，师资队伍水平的高低，直接影响学校的办学水平。由于高职年轻教师一般都是直接从学校毕业以后直接走上讲台，缺乏生产实践经验。通过焊接专业实训基地的建设不仅能够培养学生的学习兴趣，同时对年轻教师理论与实践教学水平的要求也在不断地提高，教师在实践教学过程中与技术人员接触交流，能有效地促进其实际动手能力的提高。通过校外实训基地，专业教师积极参与其中，能够最大限度地理论联系实际，及时更新知识结构，有利于“双师型”教师的培养。

3 结语

高职焊接专业实训基地建设是保证焊接专业知识、技能、素质、态度和职业道德的一体化培养目标的基础。通过校内、外实训基地的建设提高了学生实践能力，促进了“双师型”教师队伍建设，为焊接专业建设提供了保障。

[1]陈宝国，史维琴，姜泽东.高职焊接专业实训基地建设实践[J].中国成人教育，2010（22）.

[2]王俊，薛建荣，王宁.高等职业技术教育实训基地特性研研究[J].教育与职业，2006，529（33）.

[3]苏建军.校外实训基地模式开发与建设研究[J].运城学院学报，2009（1）.

[4]王丽红，刘永前.实训基地建设中存在的问题及解决办法探析[J].中国建设教育，2007（9）.

[5]丁金昌，童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008，3.