产学研合作中企业知识创新能力提升动态模型构建研究——基于知识共享视角

牛 刚，刘映朕

(扬州大学 商学院，江苏 扬州 225009)

一、引言

产学研合作知识创新是一个复杂的过程，是将个人、集团、组织整体等各阶层可能获取的知识聚集起来，将零散知识重构和融合，在隐性知识和显性知识经过共同化、表露化、结合化和内部化过程，形成知识的螺旋，实现知识创新[1]。

产学研知识创新的核心环节是知识共享，是知识创新活动开展的前提和基础。有效而充分的知识共享有利于知识互补、优化、重组，促进知识创新。Senge认为知识共享是组织内成员间、团队间通过不断学习获得有效创造力的过程[2]。Eriksson和Dickson指出，知识创新是由行为人知识共享过程中其认知与行为两个方面内容造成的知识位势差所引起的。可见，知识创新需要知识共享来实现[3]。

本文从知识共享视角运用柯布道格拉斯生产函数，将知识共享效率作为变量，构建产学研合作中企业知识创新能力提升的动态模型。在动态分析基础上，提出产学研创新网络中提升企业知识创新能力的对策建议。

二、产学研合作中知识创新与知识共享

(一)产学研合作中知识创新、知识共享

产学研合作中知识创新经历了系统的、长期的过程，知识创新成果能够快速共享及应用是衡量产学研合作效用的重要指标。针对产学研合作中知识创新的研究，影响较大的是Freeman从国家层面提出企业、高校和政府机构在政府提供资源、技术条件下进行知识国家层面上的协同技术创新的“国家创新系统理论”[4]。Etzkowita的“三重螺旋理论”强调企业—高校—政府在完成各自功能角色外要进行知识互动，强调政府在知识共享过程中的协调功能，促进知识积累和创新，为提升国家创新系统整体绩效提供必要条件[5]。产学研作为知识创新、知识共享的孵化器，在“国家创新系统”“三重螺旋”理论支撑下，实质是政府通过构建知识、信息沟通机制，促进知识领域、制造领域以及行政领域高度融合发展，为经济社会可持续发展提供坚实的基础。

产学研合作的实质是知识主体间知识共享的过程。知识主体将系统外信息、技术、资源、政策等加工处理，产出新思想、新产品以及新服务。系统内部知识主体的知识共享意愿及效率是产学研知识创新的关键(见图1)。产学研内部知识共享、知识创新过程是知识在不同知识位势主体间流动的过程，因此高校、企业、政府三者都具有知识的供给方、知识的需求方双重属性，将同质性、异质性知识进行初次加工和再次加工，在提高自身创新能力基础上，增强产学研合作的紧密性及持续性。

图1 知识创新影响因素

(二)企业知识创新能力提升机理

企业知识创新能力提升实质是企业通过建立有效的知识整合(知识吸收、知识转移、知识共享以及知识运用)机制来促进知识存量的积累。隐性知识吸收机制是企业知识创新能力提升的前提和基础，企业在获得新知识的同时，不断深化原有的知识，并且与学研机构进行密切的交流合作，“干中学”有助于知识的积累和提炼；知识转移机制是促进知识流动和扩散的有效途径，企业作为知识的接受者和传递者，与学研机构进行知识的传递和交流，可以从多角度探索企业知识创新的途径，经过初次加工的显性知识和深度加工的隐性知识相互转化，形成一种良性的知识转移氛围，有利于企业知识创新能力提升；知识共享机制是知识相互融合和上升的必然要求，企业知识创新能力提升的根本在于研发过程，与大学、科研所在知识、技术层面的知识共享效率关系到企业能否快速运用新技术、新方法来提升产业技术水平，增强市场竞争力，推动企业实现真正创新；知识运用机制是知识在实践中提升企业创新能力的保障，企业与学研机构及外部系统进行知识吸收、知识转移、知识共享过程，真正价值在于知识创新结果市场化。知识创新无论是在生产工具还是生产流程以及组织结构方面，实质是通过知识的积累、整合，产生新知识，是提高企业知识创新能力的重要途径。

企业知识创新能力的提升是知识不断积累并内化的过程，在这个过程中，企业通过与产学研合作过程中的知识共享，实现知识的动态积累。拓宽知识共享渠道，提高知识共享效率，增加隐性知识积累，获得企业创新能力提升的持续动力。

三、基于知识共享视角，产学研合作中企业知识创新能力提升动态模型构建

(一)模型理论依据

知识共享的动力因素是由于不同知识主体存在异质性知识并具有互补特性而进行的知识流动。正是因为在快速变化的市场环境中，即使花费较大的交易成本，也不可能获得企业所需要的全部信息，反而可能因为信息冗余造成知识筛选的难度，导致创新能力下降。由于知识具有互补性和替代性，在政府政策的引导下，企业与学研机构进行合作，通过知识共享，促进知识的流动。在知识交流过程中，获取异质性信息及产品，弥补单个企业或学研机构创新能力的不足，不仅可以降低交易成本，加快知识发现能力及应用效率，而且可以促进资源的合理分配，为知识创新网络构建奠定基础，用知识创新带动产学研深层次的合作。可互补的异质性知识在提升企业技术创新能力的同时，拓展了知识的边际效用。

柯布道格拉斯生产函数最初是探讨投入和产出关系的一种模型，反映的是两种生产要素组合在各种条件下的效用函数。基于模型的基本意义，本文利用柯布道格拉斯生产函数阐述产学研合作中企业知识创新能力提升的动态影响因素——知识共享效率。知识共享是知识创新的关键节点，企业知识共享效率和学研机构知识共享效率影响知识互补及互动效果，两种生产要素及效用大小是企业知识创新能力提升的关键。

(二)模型理论假设

假设1：知识共享是不同知识主体间知识互动的过程，产学研合作知识共享主体包括企业与学研机构。知识共享效率影响知识创新效果，产学研合作知识共享效率受知识共享主体、知识共享文化、共享意愿等因素影响。产学研合作知识共享效率越高，企业知识创新效果越好，创新能力提升越快。假设企业知识共享效率为λ1，学研机构知识共享效率为λ2。

试验第9 d和10 d，第79 d和80 d，于晨饲前对试验牛进行称重，并计算每头牛平均体重[16]。

假设2：大学和科研机构是知识创新的主体，在产学研合作中处于核心地位。学研机构知识投入量越大，知识共享的内容越符合企业的差异化需求，越有利于企业知识的吸收与创新。企业生产运作及市场营销的知识存量越大，越有利于产品市场化，获得经济效应的同时更容易获得学研机构的隐性知识，增加知识存量及再次投入量的良性循环。假设企业知识投入量为L1，学研机构知识投入量为L2。

假设3：由于产学研合作过程中不断进行知识共享，学研机构针对企业发展阶段及知识吸收能力选择知识共享方式，促进企业知识存量迅速增加，提升知识创新能力。假设企业创新能力知识增量为σF。

(三)模型构建和分析

本文分析企业进行产学研合作后通过与学研机构知识共享，对其知识创新能力提升量的柯布道格拉斯动态模型。假设企业原来的知识创新能力为Fa，通过产学研合作知识创新过程后，企业知识增量为σF，即：

F=Fα+σF

(1)

假设1、2、3 以及模型的定义：

σF=F(λ1L1，λ2L2)

(2)

企业知识创新能力提升的柯布道格拉斯生产函数为：

F=Fα+σF=Fα+At*(λ1L1)α*(λ2L2)βμ

(3)

其中α、β(0≤α、β≤1)是企业、学研机构知识共享量的弹性系数，μ(μ≤1)为扰动项。

根据模型可以知道，企业知识创新能力的提升主要依赖于学研机构知识共享的效率和企业自身知识共享效率后企业知识增量。需要考察知识共享效率对产学研知识创新能力的边际贡献率：

(4)

(5)

(6)

根据导数的经济意义进行分析，得出结论见表1：

表1 知识共享效率对企业知识创新能力增幅影响

结果可以看出，产学研合作主体的知识转移效率是影响企业知识创新能力的主要因素，知识共享过程中还有许多其他因素的影响，如知识共享文化、知识共享政策等因素。通过以上分析可知，产学研知识创新能力的提升并不是单一的过程，而是由学研机构和企业知识共享效率共同决定的。

四、对策建议

通过柯布道克拉斯生产函数模型可知，企业知识创新能力的提升与产学研各方知识共享效率密切相关。企业和学研机构的知识共享意愿及知识共享“场”是影响知识共享效率的直接因素，因此提升产学研合作知识共享效率是提高企业知识创新能力的根本所在。

增强企业知识共享的积极性和能力。产学研合作知识创新的最终目的是使知识成果市场化，有效的市场运作及丰富的市场营销经验是企业知识创新的核心驱动力。知识共享是知识创新的基础，知识共享效率是提升企业知识共享的积极性和能力的关键。企业根据市场需求和技术创新的需要选择合适的学研机构作为合作伙伴，进行知识转移、知识共享、知识创新。知识共享过程中产学研双方知识位势差小，知识互补性和替代性大，知识共享意愿强、效率高，知识吸收效果就好。因此，确保合作目标的实现，获得经济效益及社会效益在于建立企业知识共享对象选择机制、知识共享激励机制，提升企业知识创新能力。

营造有利于知识共享的“场”。“场”有助于知识的创新与知识共享，是以多种形式存在于组织内部、实现知识共同创造和个体知识共享过程的连接点，是推动知识应用的客观环境。良好的内部(企业与学研机构)、外部(政府、金融机构、中介服务机构)“场”有利于提升知识共享效率，增强企业知识创新能力。

政府出台相应的引导和扶持政策“场”，围绕如何加强产学研知识共享促进合作发展的关键问题，组织实施相应的产业创新发展过程，加强知识主体间合作，引导产学研知识创新。在帮助解决产学研深度合作及知识创新成果的产业化中资金流动问题的同时，实施财政优惠政策、拓宽金融机构融资渠道，在可能的情况下提供设备、厂房的支持，帮助建立标准化体制，促进长远合作创新。通过构建信息交流平台，加强对中介服务机构的监管。规范化的服务能够增进知识共享，促进知识创新成果快速市场化，获得市场效益。

企业和学研机构通过合作构建信任“场”。信任机制对于降低知识共享成本，提高知识共享效率、知识创新能力至关重要。企业在选择合适的学研机构时要考虑双方的组织文化趋同性、知识背景一致性、知识存量以及知识双方合作的可能性等因素，在避免文化冲突的前提下，增进知识的替代和互补，促进信任机制的构建。深度合作使产学研能够打破产学研的框架边界，形成产业群和知识群，构建产学研知识群柔性、经济性的紧密联盟，推动真正的知识共享、知识创新。产学研知识共享在促进区域经济发展的同时，也提高了企业知识创新的能力。既用知识塑造企业的创新能力，同时也用创新成果深化知识，从而实现知识价值增值与创新能力增长的良性互动[6]。

参考文献：

[1] (日)野中郁次郎,绀野登.知识经营的魅力:知识管理与当今时代[M].北京:中信出版社,2012:82.

[2] Senge P M.Sharing knowledge[J].Executive Excellence,1997,14(11):17-20.

[3] Eriksson1 V,Dickson G W.Knowledge Sharing in High Technology Companies[C].Proceedings of Americas Conference on Information System,2000:1330-1335.

[4] Freeman C.Technology Policy and Economic Performance:Lesson from Japan[M].London:Frances Pinter,1987.

[5] Etzkowita H.The Triple Helix:University-Industry-Government Innovation in Actio[M].London and New York:Routledge,2008.

[6] 葛杨,管陵,汤逊.产学研合作的知识创新模式与机制研究[J].经济纵横,2013(8):45-50.