以英语为外语语境的双语教学

牛瑞芳

世界银行连续几年的研究报告指出，我国国际化人才的培养明显滞后于国际化发展的步伐。虽然全国各高校普遍开展了双语教学工作，但是从近几年的教学实践来看，国内的教学模式、教学方法较为落后，教学效果差强人意，不能跟上社会需求的发展，双语教学改革任重道远。

一当前双语教学存在的问题

1教学方法滞后，课堂缺乏互动

大部分普通高校的双语教学方法手段较为单一，落后于社会对毕业生英语能力的实际需要。大部分的课堂还是以教师讲授为主，甚至将双语课演变成了“翻译课程”，学生只是被动的知识接受者，缺乏参与课堂的主动性，教学效果不理想。

2考核模式单一，影响学习积极性

大部分双语课程的考核模式较为单一，缺乏对学生综合素质的考核，基本上都是期末卷面一考定胜负，主要以死记硬背为主，与实践脱节。这种考核方法一方面增大了学生最后期末复习的压力，另一方面学生也容易忽略对平时学习的重视。对于英语基础较为薄弱的学生而言，这种考核方式也容易让学生产生退缩和畏难情绪，造成心理负担，甚至抵触双语教学。

3学校缺乏有效的激励机制

双语教学质量的提高离不开学校的支持和帮助。双语教学毫无疑问会加大教师的工作量和工作强度，在缺乏合理有效的激励和考核机制的情况下，双语教师缺少主动从事双语教学的动力，影响了教师教学的积极性。

二强化专业特色，确定合适的教材

教材是双语教学成功实施的物质基础，选择不当的教材有可能导致教师无法顺利完成教学目标，也会导致学生不能很好地消化吸收教学内容。国内外的金融机构与金融市场课程的教材有较多的版本，各有特色、选择丰富。从国内院校开展双语教学的实践来看，使用原版教材是双语教材建设的主要思路。

目前，引进国内的金融机构与金融市场优秀教材大概有十本左右，每本教材都各有自己的优势，通过对教材的实用性、权威性及先进性的考虑，并结合我院的专业特色和学生英语水平的实际，我院最终将米什金的《金融市场与机构》作为主教材。该教材是国内外高校该门课程的流行教材，内容翔实、深入浅出，并设计了大量的习题和案例，同时提供了丰富的网上资源供师生使用。但是该教材对于国内双语课程来说，内容稍显庞大，部分章节难度偏大，因此需要在教学内容上进行合理取舍，在保证教学体系完整性的基础上，做到详略得当。

另外，原版教材在一定程度上存在着与国内现实脱节的情况。毕竟，绝大多数学生的就业市场是在国内金融领域，如果不了解国内金融机构和金融市场的实际操作和运行规律，不了解国内金融领域的新发展、新观点、新业务，则不能更好地适应未来的工作需要。因此，必须对国外教材结合学校的专业特色和学生的实际需要进行本土化的改造，比如更多地增加金融机构与金融市场的国内外比较分析及典型案例，增强学生对于国内金融行业的了解，以便于学生能更好地满足社会需求。

三采用模块化教学，提高教学效率

利用模块化的方式架构课程内容，可以使课程体系与教学层次更加清晰，有效提高教学效率。金融机构与金融市场课程在金融中介机构、金融监管机构与金融市场三大模块的基础上可以再进行细分。金融中介机构重点介绍存款类金融机构、契约储蓄类金融机构与投资中介类金融机构三个子模块；而金融监管机构重点介绍美联储的组织框架和货币政策实施两个子模块；金融市场可以分为货币市场和资本市场两个子模块，同时资本市场还可以细分为债券市场、股票市场、抵押贷款市场等。每一个模块与子模块除了要明确知识要点外还要重点标注专业词汇和英语技能要点。

根据不同模块和子模块的教学重点和难点，可以设立不同的专题，用一堂课的前半段时间讲解这些知识点，后半堂课的时间可以通过实践教学、案例教学、小组讨论等方式展开，让学生积极参与课堂，提高教学质量。比如，在介绍债券市场内容时，首先教师将债券的票面价格和市场利率关系这一知识点进行重点讲解，其次让学生自己分析欧债危机中各欧盟国家发行的债券价格和收益率情况，最后引导学生再对知识点进行验证。这样一来，学生在清晰把握本堂课程教学要点的同时，又了解了最新的金融市场发展动态，从而进一步巩固了专业基础知识，提高课堂教学效率和效果。

四创新教学方法，增强学生学习积极性

1充分利用网络资源

为了让专业知识以更生动的方式展现在课堂中，教师可以利用丰富的网络资源有针对性地选择一些网站和网络视频运用于课堂教学中，开拓学生视野，加深学生对知识点的理解。比如，在介绍金融监管机构的相关知识时，可以在课堂中展示美联储、货币监理署、联邦存款保险公司等美国金融监管机构的网站，同时对比中国人民银行、中国银监会、证监会和保监会的网站，使学生了解中美在监管机构的设置、监管职能、监管方式和监管内容等方面的差异，进而让学生自己分析两种不同的监管模式。这样一来，学生接触到了金融实践，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，加强了学生对教学内容的理解和掌握，明显提高教学质量。另外在介绍投资中介类金融机构的内容时，教师可以在课堂中播放次贷危机中雷曼兄弟投资银行的网络视频，让学生直接感受到教学内容的真实性和生动性，提升了学生对于基本知识点的把握，同时了解了金融领域的热点问题，提高了学生的英语能力。

2进行金融实物教学

在课堂中进行实物教学，可以增强学生的感性认识，活跃课堂气氛，改善教学效果。在介绍美联储货币发行职能的知识点时，可以给学生提供各种面值的美元硬币和纸币，并简单介绍货币上的人物和含义。学生在传阅货币实物的过程中，了解了美国货币发行的发展过程，有利于激发学生对于货币发行理论知识的学习兴趣。另外，西方国家个人使用支票的现象是非常普遍的，而我国个人使用支票的情况很少，因此学生对支票这种信息工具了解不够。教师可以在课堂中展示国外支票本，并现场操作使用；学生很快掌握了这种陌生信用工具的使用方法和操作流程。这样的实物演示教学，学生有了直观的认识，使知识性与趣味性融为一体，提高了学生的学习积极性，并更易理解知识点。endprint

3任务导向，小组协作

为了给学生在课堂中创造更多“多说多练”的机会，提高学生运用英语进行学术交流的能力，教师可以根据教学内容和知识点设计出一个或者多个具体的任务，让学生通过完成任务，进行英语的实践运用，掌握教学内容。比如，可根据货币市场工具的分类，将学生分成若干小组。各小组成员间可进行分工，利用课余时间从货币市场工具的定义、特征、操作原理和市场规模等方面进行分析，在课堂内以脱稿方式对本小组完成的任务内容进行阐述，其他同学可进行现场提问，教师做最后总结。这种方式极好地调动了学生的学习主动性和创造性，有效地训练了学生使用英语进行阅读、写作、演讲、交流的能力，加强了课堂内的师生互动、教学相长，提升了教学效果。

五改革课程考核方式

双语教学本身具有很强的实践性，要使用语言知识加深对专业知识的学习，因此应当采取灵活多样的考核方法，以考察学生综合素质为主。双语课堂可以借鉴国外本科课程的考核方式，一门课程一个学期安排三到四次考试，同时考试的方式也可以多种多样，比如课堂讨论、报告写作、专业文献查阅翻译、口试等。这样可以将考试压力分散，并将极大地调动学生平时学习的积极性和主动性，同时教师也可以及时发现学生的知识漏洞。

六创造课外实践机会

在课堂外，教师也可以通过微信、微博、飞信、QQ等网络方式向学生推荐优秀的专业英文文献和金融动态信息，创造一切机会让学生去实践感知英语。还可以利用校园内的英文学术讲座、国际项目推介会、外资企业宣讲会、留学生交流等活动全方位地增加学生的英语实践机会，增强使用英语的自信心和交际交流能力。另外，我院的金融机构与金融市场双语课程的授课时间通常安排在大三第二学期，大部分同学面临着求职就业实习等现实问题。因此教师应当鼓励学生利用课余时间到金融机构实习，将所学的专业知识运用到实践中去，提高其专业英语的综合运用能力。

七提高双语教学的师资力量

随着金融全球化和区域经济一体化的发展，未来社会对金融专业人才的素质要求将不断提高，尤其是从业人员的英语水平。这就对双语教师提出了更高的要求，需要教师在不断提升自身专业素养的同时注重提高运用英语的授课、表达、交流能力。学校应为双语教师创造更多的机会提高教师的英语运用能力，比如，可通过双语教学培训、双语教学研讨会、国际会议、专家讲座等多种渠道。另外学校也应当制定相应的激励机制与评价体系，为双语教师搭建良性平台，加大对双语教学的支持力度，推动双语教学改革。双语教师自身也应当意识到英语学习的重要性，持续充电，逐渐改善双语教学质量。

参考文献

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