开设家长讲坛 整合课程资源

林万海

【摘 要】教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，学校的教育资源相对是固定的，但家长的教育资源开发是无限的，全社会尤其是家长关心支持学校教育，开发家长课程，建立家长资源档案，才能保证校本活动课程有效实施。

【关键词】家长讲坛 课程开设 资源整合

为了全面贯彻党的教育方针，体现时代性，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，立足泉港庄重文实验小学教育实际，以“办孩子喜欢的学校，为孩子的终身幸福奠定基础”为办学宗旨，我校试行开创家长讲坛，挖掘家长课程资源，丰富学校办学内涵，创办人民群众满意、孩子喜欢的实验小学，全面实施素质教育。

一、追根溯源，家长讲坛应运而生

教育应包括学校教育、家庭教育和社会教育，现行的教育体制、社会认识，把大部分的教育责任交给了学校，学校要保证较高的教学质量，不仅要保证孩子的德育智育健康发展，还要保证孩子的身体健康发展，要还家长一个品学兼优的人才，学校承受的压力太大。作为县区一级的实验小学，校内教育资源相对固定，如何解决家长的教育需求和学校教学的矛盾困扰，这引起了教育同仁极大的关注。优质教育资源历来是社会追逐的对象。实验小学的家长资源是丰富和巨大的，是可挖掘的。因此，校方呼吁全社会都来参与，为教育增效，为学校减压，为老师减负。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭教育氛围对孩子成人成才的影响是潜移默化的，正确的家庭教育理念使孩子不扶自直，科学的家庭教育将使孩子能健康茁壮成长。然而，大多数父母因各种原因缺少教育孩子的专业知识，学校又受制于师资、资金等方面的困惑，无法发挥更多功能与作用。我校本着以人为本，面对孩子的办学理念，大力开展校本课程开发，拓展学校教育资源，几年来在全校范围内试行家长讲坛活动，自发地摸索家长资源课的教学模式，作为学校课堂教学的补充模式，同时也更好地服务于家长和学生，推动家庭和学校教育工作的开展，并得到家委会、家长学校的大力支持以及全体家长的热烈响应，家长讲坛在这样的背景下应运而生。

二、准确定位，家长讲坛落实原则

1.均衡性原则。家长讲坛课程根据学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展。

2.综合性原则。家长讲坛课程同其他学科一样，注重学生经验，重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，有效改变课程过于强调学科本位的现象。

3.选择性原则。家长讲坛课程符合国家课程设置精神，属于学校有选择地自主开发或选用的课程，对本校学生更具适应性。

三、讲求方法，家长讲坛顺利推进

（一）学校牵头开发，加强组织领导

学校成立以校长、书记为组长的家长讲坛开发领导小组，由分管副校长、教务主任、各科任教师为成员，把家长讲坛资源开发纳入重要的议事日程，由班主任、课任教师负责调查家长情况，确定进课堂教学的家长名单及课题，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查家长资源讲坛课堂教学情况，并把它作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正，共同关注学生的全面发展。

（二）学校组织协调，挖掘各方资源

家庭教育是学校教育的重要组成部分，也是一项长期、复杂、艰巨的社会工程。我校认真贯彻上级精神，深化家庭教育，优化教育环境，建立健全学校、社会、家庭三位一体教育网络。家长讲坛准备阶段，我们有针对性地邀请各方专家到校开家教讲座，上家长学校示范课，聘请骨干教师代表作家长课程解读二次培训，同时，通过召开家委会、家长会，向家长传达开设家长讲坛的目的和意义，依靠家长的力量，挖掘各方资源，推荐有专长家长，共同参与到家长讲坛的活动中来。

（三）学校搭桥合作，全员教书育人

每学期初，学校充分做好教师思想工作，把“家长讲坛”列入校本课程。由教务处牵头，设计家长邀请函，各班隆重邀请有专长的家长为学生授课，列入课程表安排上课时间。班主任与负责教师，协助家长拟好课题，家长初拟教案和课件，任课教师参与帮助修改、定稿。

我们请来的第一个家长——一年级庄耿量同学的父亲，泉港公安分局的庄友林警官，上课当天，他特地穿警服来上课。果然，孩子们见到穿着警服的警察叔叔，肃然起敬，纪律也非常好。一节课后，好奇十足的孩子们还围着家长问长问短，有的问：“叔叔，你见过真的枪吗？”有的问：“叔叔，子弹是什么样子的？你今天有没有带枪过来？让我们看看，好吗？”在家长耐心一一回答之时，班主任注意到了，一旁的他的儿子庄耿量一副神气的样子。于是抓住这个契机，班主任马上上了一节反馈课，针对这节家长资源课，先问问孩子有什么收获，再请庄耿量谈谈：自己的爸爸来上课，心里有什么感受？孩子的言辞之中不由自主地流露出无比骄傲、无比自豪的神情，把其他的孩子羡慕得乐滋滋的。在这个关键的时候，班主任向孩子们介绍了班里其他家长的特长：“其实，我们班里还有很多家长有自己的本领。我听说肖依含的妈妈是眼科医生，对怎样保护眼睛有很好的办法；殷豪杰的爸爸是消防员，能教我们发生火灾时怎样逃生；王珏的妈妈是幼儿园的老师，可以带领我们重温幼儿园的生活……”就这样，孩子们在老师对家长无比敬仰的赞美中，一个个向班主任推荐自己的家长。原来在家长资源课的动员工作中，孩子的力量是这么强大！这个班级在接下来的时间里，陆续有家长打电话来报名参加，一学期的家长讲坛课开展得有声有色，班级的家校联系也更加紧密、亲切。

家长走进校园，走进课堂，走上讲台，为孩子们上课、为老师讲学，发挥家长主动参与学校教育教学过程，起到全员教书育人的作用。

（四）学校牵线家校，活动形式丰富

学校为融洽家校关系，增加家长对学校教育教学的了解，提高对参与家长讲坛的兴趣，除开展常规的家长学校、家委会活动外，还利用校园四大节，邀请家长参加亲子运动会、“美丽家庭”亲子演出、家长课程等活动，以丰富的形式，为各行各业家长提供入校园进课堂，参与学校师生活动的机会。endprint

（五）学校科学评价，促进师生发展

（1）课程实施评价：主要是对教师、家长教学过程的评定。主要包括：教学的准备、教学方式、教学态度等方面的评价。

（2）学生发展评定：主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。学生发展成长是一个复杂的过程，学习情况受到各种因素的影响，家庭教育与学校教育的高度一致，让学生得到充分的尊重、关注和精神鼓励，在学习兴趣的引导、学习习惯的养成以及自信心的培养方面，家长讲坛对学生的助推作用尤为突出。

四、辛勤耕耘，家长讲坛成效显著

学校引领家长资源开发，通过开展丰富、有效的家长讲坛，邀请到作家、书画家、公司白领、手工艺者、警察、消防官、记者、服装店老板、个体户、自由职业者等身份家长到校授课。书法家教孩子写字，消防专家讲解消防知识，电视台记者介绍区情，作家给学生讲作文，公检法家长为孩子讲法律等等。他们的课拓宽了学生对各行各业的认识，开阔了学生的视野，受到学生和老师的一致好评。他们的身影成了重文园一道亮丽的风景线，他们架起了家校之间教育配合的“心灵桥梁”。实践证明：家长讲坛密切了社会与学校的关系，密切了家长与老师的关系，密切了家长与孩子的关系，真正建立起民主教育关系，改变了以往教育教学由学校唱独角戏的局面，真正形成了“全社会育人”新格局。与此同时，学校也得跨获得跃式发展，取得了丰硕的成果，先后被评为福建省诚信教育进校园活动先进单位、福建省防震减灾科普示范学校、泉州市家长学校规范化建设实验校等等。

五、关注问题，家长讲坛不足分析

1.专长不一，家长授课水平存在参差。因大多家长不是教育专业人员，口头表达能力、授课能力高低不一，在备课和作课过程中，需要任课教师的密切配合。

2.专业不同，家长资源不可复制。每个班级每个学期，所能利用的家长资源都不尽相同，对他班、他校而言，家长讲坛方法可以借鉴，但资源不易共享。

3.课程零散，难以形成完整课程体系。目前家长讲坛尚只是我校校本课程开发过程中的一个新思路、新举措，尚未形成科学、完整的教学体系，随机性及不确定性因素较大。

家长的智慧是无穷的，家长的资源是块待开发的宝地。开发家长资源，开创家长课程，发挥家长智慧，试行家长讲坛，使家长不但成为教育的支持者，而且成为教育的参与者，校园由此焕发更多活力，更多生机。如何传承和发展这一个创举，发挥家长资源的更大教育力量，我们将上下而求索。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基教育名言 [M]. 天津教育出版社.

[2]连庆平.家长是学校教育的“天宫一号”[J].福建教育督导，2013（5-6）.endprint