中职英语口语教学中存在的主要问题及应对策略探析

李凤

【摘 要】新时期社会的发展离不开教育事业，对中职英语口语教学要求也越来越严谨。现如今，我国中职英语口语教学中还存在着诸多问题，导致了教学效率低下，不能满足学生探求知识的要求，我们需要通过分析教学中存在的问题，积极寻找应对策略，改变教学模式，让中职英语口语教学变得高效率、高质量。

【关键词】中职英语 英语口语 问题及策略

一、中职英语口语教学中存在的问题

1. 英语口语课程设置不合理

在中职英语教学中，课程的设置应当根据教学大纲的要求及学生自身的学习情况合理地、灵活地安排，然而，不少院校依旧在沿用以前的课程设计，受固有思想和教条主义的束缚，未能对课程的设置提起高度的重视，只是注重学生的书面英语的能力，却忽略了听说能力，尤其是对口语教学不够重视。很多学校虽然设置了口语课，但是相对于其他课程来说，口语课所占的比重非常小，几乎等同于没有，这使得英语课程的安排严重失调，学生们没有足够的机会和时间学习口语，教师对课程的安排导致学生对于口语的学习也未能重视，进一步导致了口语教学与学习的难度。这不但使得学生们难以全面地学习英语知识，更无法达到教学大纲的要求，难以成为全面发展的高素质人才。

2. 对学生的英语水平考核停留在书面上

由于应试教育的弊端，大多数学校对学生的英语水平考核还只是停留在书面上，学生们为了能够在考试中取得高分，把大多数的学习精力和时间都放在了读与写的方面，却压缩了口语学习的时间，即使教师对学生的口语能力进行教学，也进行了考核，大多数情况下也只是走走形式，难以把英语口语能力提升到与书面能力相提并论的程度。这使得学生们虽然能够取得高分，却在实际的英语交流中困难重重，其英语综合能力实际上还未达标，出现高分低能的情况。英语水平考核制度与英语口语水平实际情况之间存在着矛盾，导致了中职英语口语教学的困难，使得学生们难以在现有的教育制度下既能够通过考核又真正地学习到英语口语知识。

3. 英语教学模式限制了口语水平的提升

中职英语口语教学的目标就是为了提升学生们的英语口语能力，这需要教师与学生的密切配合，更需要教师与学生的互动。在固有的教学模式中，教师往往会要求学生在学习口语的时候，要发音准确、语法严谨，教师往往因为纠正学生的发音与语法而打断学生的口语练习。教师往往会刻板地要求学生按照教材的标准，使用固有的词汇和短语、句型来进行口语交流。过分地注重口语的质量不但让学生的思维受阻，语言能力被束缚，学习的积极性也受到打击。

另外，教师对于教材的使用也过于生搬硬套，使得英语口语的教学与英语口语的运用分割开来，如此一来，不但加大了学生学习口语的难度，而且使得学习到的知识难以运用到实际中去，在实际的交流中，总是按照教材中固有的思维模式来思考问题，不能在与对方的交流中做出及时的、流畅的应答。

除此之外，对学生的英语口语教育依旧是按照我们平时的交流方式而来，却忽略了英语文化中的口语习惯，这导致了学生们在口语中难免会出现汉语式的英语。在实际的英语交流中让对方难以理解，甚至会出现尴尬的局面。

4. 中职英语口语教学效率低

很多学生在接受了几年的英语教学之后，却发现自己开口时什么都说不出来，虽然在笔试中可以取得好成绩，然而，这些知识在实际的交流中却没什么用处。他们的英语能力还都停留在读与写的层面，除了一些极其简单的日常用语之外，再难以与他人进行更深入的交流。这样的口语水平与教学大纲的要求还有很大的差距。

二、中职英语口语教学中问题的应对策略

由上文可见，在中职英语口语教学中还存在着不少问题，这些问题阻碍了英语口语教学的进步，使得学生难以学习到更多的实用的口语知识。因此，寻找解决这些问题的方案成为一个必须立即行动起来的任务。

1. 合理设置中职英语口语课程

现如今，知识在飞速发展，要想让学生们学到所需要的知识，就必须使得课程的安排非常紧凑，英语口语课程往往会在这种情况下被挤掉。然而，要想让学生们切实学到实用性的英语口语知识，就必须安排适量的口语课程。对于英语基础不同的同学，要根据具体情况分别安排一定量的口语课程，让学生可以把学习时间和精力向薄弱的地方偏移。教师对于学生的英语口语教学要灵活，而不是死板地按照原本的安排一路到底，对学生的口语教学要有针对性，把学生走入社会时需要用到的知识传授给学生，更重要的是，要教给学生如何学习口语，让他们可以随时随地把握住练习英语口语的机会，在平时的交流中不断地练习，增强自己实际交流的能力。学生学会了如何使用英语口语，自然也就知道了自己还有哪一方面知识存在不足，就会自觉地去为自己充电，主动地学习口语知识，可以有效地增加学生们对英语口语的兴趣，提高口语教学的效率。

2. 英语考核以实际应用为标准

英语的教学不仅仅是要教给学生如何阅读和写作，听力与口语也是非常重要的部分，尤其是口语，它是与他人进行交流的直接形式，因此，对学生英语水平的考核，口语也要占据一个相当重要的比例。教学大纲对学生能力的要求不仅仅停留在分数上，更重要的是注重学生的综合能力与知识的实际运用能力。因此，对学生能力的考核要更为全面、科学，这样的考核制度，对学生才更为公平，也更能够有力地促进教师在教学时注重培养学生的综合能力，在英语口语的教学中，才能够把更多的精力放在培养学生实际交流能力上面。对学生的考核不止是笔试，对口语的考核也要作为学生能力测评的重要指标。考核的标准不止是词语的发音、短语的运用和语法的正确与否，更重要的是学生是否能够使用流畅的语言准确地表达自己的思想。

3. 转变英语教学模式

陈旧的教学模式对如今的中职英语口语教育已经不再适用，要想在口语教学中取得更高的效率，就必须根据实际需要，转变教学模式。教师应当充分了解每一位学生的学习情况，得知他们在哪个部分的知识不够扎实，并根据学生的能力因材施教，原本“一锅端”的教学模式不但浪费教学资源，而且会对学生的学习造成不良影响，打击他们的学习积极性。英语口语的教学不可能一蹴而就，要有足够的耐心，为学生解决学习中的问题，教学过程要由易到难，一步一步地进行。每一位学生的学习情况不同，学习能力也有所差异，教师应当多给予鼓励，增强学生学习的信心。鼓励学生多开口说英语，教师应当根据学生的心理情况，使用适当的教学方法，消除学生畏惧开口的心理，培养学生学习英语口语的兴趣。对于那些口语基础较差的学生，要多给予他们开口说英语的机会，让他们在不断地练习中提高口语能力，也获得更大的信心。教师多与学生互动，教学不是教师一个人的独角戏，需要学生的配合与参与，教师与学生多互动，既可以拉近彼此之间的距离，又可以增加交流的机会，让学生在课堂之上能够感受到一种轻松的氛围，有利于提高学习效率。

鼓励学生养成良好的英语口语学习习惯。学生在学习英语口语的时候，应当多接触一些地道的英语发音，进而模仿他们的语言，这是学习口语的必经之路。鼓励学生说英语的时候，不仅要注意英语知识的运用，更要注意情感色彩的表达。另外，英语口语的学习仅仅靠课堂上的时间是不够的，课下的时间也很重要，只有不断地练习，才不会让英语口语知识荒废。

4. 提高英语口语教学效率

英语口语的教学要以实用为目标，工作岗位需要的是能够把知识运用到实际中的人才，而不是只会学习而不会应用的学生，因此，英语口语的运用显得尤为重要，而把英语口语的学习与运用相结合，可以使得口语教学更加轻松，也会提高教学效率。虽然有些学生懂得很多华丽、难度高的单词、短语，然而，口语的实际运用中讲究的是实用性，更注重的是能够准确地表达，而不是过分的修饰。因此，英语口语简单化、实用化，是提高口语教学效率的捷径。

三、结束语

当前，我国中职英语口语教学中的问题仍然在阻碍着英语口语教学的进步，虽然有各种各样的技巧与方法供其参考，但未必每一种都完全适用，根据中职英语口语教学中遇到的问题，进行具体的分析，找出解决的方案，把理论应用到实际教学中去，提高英语口语的教学效率，把学生培养成对社会有贡献的栋梁之才。

【参考文献】

[1]王丽娟.农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析[D].首都师范大学教育硕士学位论文，2012.

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[3]秦庆权.高中英语口语教学问题分析及解决策略[D].合肥工业大学硕士学位论文，2013.