浅谈数学与生活的关系

周维鹏

【摘 要】数学来源于生活又服务于生活。教师把要教授的数学知识融入我们身边的现实生活的中去，这样不仅减少了数学知识的抽象、枯燥和乏味，还能勾起学生的学习兴趣，使学生切身感觉到数学服务于生活的道理。

【关键词】数学知识 生活 来源 应用 创新

数学来源于生活又服务于生活。新的《数学课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生生活情境，从学生生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”北师大版数学（1～6年级）教材中充分地体现了 “数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”的理念。如何根据教材的特点，把枯燥、抽象的数学变得生动有趣、易于理解，让学生喜闻乐见呢？下面我谈谈我的具体做法：

一、创设生动有趣的学习情境和轻松的学习氛围

数学知识源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说，难以达到透彻理解的目的。因此，教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解数学。例如，我在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨、可能会打雷、可能会刮风、还可能会下雪……”老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如：下雨。有些事情发生的可能性会很小，如：下雪。在我们身边还有哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉，为“可能性”的概念教学奠定了基础。

二、从学生生活实际出发，恰当处理教材

在教学中，联系学生的生活实际，唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。例如：在学习“连加、连减、加减混合运算”这部分内容时，书上的情景是坐公交车，虽说大多数学生都坐过，都有生活体验，但要在课堂上让学生凭记忆很难激起学生的学习兴趣，因此我就以学生喜欢的糖果来创设情景：老师准备了糖果奖给小朋友们，呀！老师怎么把糖果掉了，谁来帮老师捡？这时学生可都来了兴致，争先恐后地想上来捡，乘机我请表现最好的3位小朋友帮忙捡，捡好后举起糖，我问：老师一共带了多少糖果？学生马上列出了连加算式；“某某小朋友积极发言奖三颗糖，某某小朋友上课认真奖两颗，现在老师还剩几颗糖？”自然地学生又轻松地列出了连减算式，如此的情景学生学得认真、上得开心，枯燥的数学充满了生活气息，从而收到了良好的学习效果。

三、解决生活中的数学，培养应用意识

“数学很有用”，这正是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。让学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题。激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心。这就需要教师通过创设生活情境，利用生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。例如教学长方体的表面积后，我设计了这样一份作业：学校准备在暑假中对教学楼进行粉刷，请你帮助学校总务处统计一下，大约需要用多少钱？买多少桶涂料？这份作业要求学生观察了解粉刷教学楼包括哪些部分，通过测量或调查计算出粉刷面积后，还要去市场上调查，一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面以及涂料的单价等。解答这份作业，还需要学生分工合作，否则很难在规定时间内完成。总之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。

四、联系生活实际，培养创新意识

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。例如：我教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新，不断激励学生的创新意识。

总之，数学知识离不开生活，教师要积极地创造条件，在课堂中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题。只有让数学与生活水乳交融，使数学学习真正成为学生生活的一部分，成为他们感兴趣的游戏，学生才会愿学、乐学。

【参考文献】

[1]于萍. 把生活中的数学引入课堂[J]. 辽宁教育，2005（9）.

[2]李黎明，李传庆. 数学的应用. 网络资源.