基于层次分析法的大学生创业能力影响因素

范小利+++张亚莉

就业是民生之本，创业是落实建设创新型国家战略的需要，因此，政府要积极引导创业，鼓励自主创业，以创业解决就业，以创业带动就业。大学生作为新一代高素质人才，其加入创业群体，既是教育体制改革和高新技术产业跨越式发展的动力源，也是繁荣社会主义市场经济，加速我国经济发展的动力源。

创业作为一项高风险性活动，据中国人才发展报告统计，一般创业企业的失败率在七成，而大学生创业成功率则只有2%～3%，有关学者研究表明，我国大学生想自主创业的人数占比80%，但是真正创业的只有0.01%。创业能力作为实施创业活动的保障，是创业活动发生的充分条件，也是创业成败的关键因素，因此，深入剖析大学生创业能力的影响因素具有一定的现实意义。本文通过运用解释结构模型（ISM），将影响大学毕业生创业能力的诸多模糊不清的制约因素转化为直观的具有良好结构关系的模型，再结合层次分析法（AHP）以多级递阶层次结构为桥梁，分析诸多因素的相对重要度，从而有针对性地给出应对措施及改进策略，对大学毕业生的创业过程提供一定的理论指导。

一、模型构建

1. 模型概述。解释结构模型（Interpretative Structural Modeling，ISM）是通过把复杂的系统分解成若干子系统，利用人们的实践经验和知识等，最终将系统构建成一个多级递阶的结构模型。层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）则以多级递阶矩阵为基础，通过采用成对比较的数量化标度方法，分析诸多影响因素的相对重要度，从而更加有方向性地解决问题。

2.大学生创业能力影响要素。针对目前我国大学生创业能力严重不足的现状，笔者通过对大量相关文献的搜集整理及分析综合，并结合一些实际案例，归纳总结出影响大学生创业能力的15个因素，并分别用S0、S1、S2、…S14表示，分别表示大学生创业能力不足、大学生创业者特殊性、创业者个体特质的影响、家庭背景（成长环境）的影响、企业家特质的差异、所受创业教育的匮乏、创业者的创业准备不充分、对市场现状的认识及分析不足、创业所需的相关技能不足、创业相关的经验或经历缺乏、创新性思维的影响、创业资金的不足、创业大环境的影响、政校企的相关政策协调融合性差、风险承担能力不足。

3.解释结构模型的建立。在查阅了大量相关文献并对其加以分析、归纳和整理的基础上，再结合自身的知识和经验，参考相关学者的观点，提炼出了影响大学毕业生创业能力的15个要素，并确定两两要素之间的邻接关系，按照各自影响关系最终确定各要素之间的相互关系并计算出各影响因素的可达集，如R（S0）={ S0}；R（S1）={ S0，S1，S2 }；R（S2）={ S0，S2 }；R（S3）={ S0，S3，S11}；R（S4）={ S0，S2，S4 }；R（S5）={ S0，S1，S5，S8}；R（S6）={ S0，S6 }；R（S7）={ S0，S6，S7}；R（S8）={ S0，S2，S6，S8}；R（S9）={ S0，S1，S7，S9}；R（S10）={ S0，S4，S10}；R（S11）={ S0，S6，S11}；R（S12）={ S0，S12 }；R（S13）={ S0，S12，S13}；R（S14）={ S0，S1，S4，S14}，根据建立的可达集，利用系统工程的方法，据各要素之间可达与不可达的关系，进行区域划分和级间划分，即把系统分为有关系的几个子部分，并划分不同级次。

据系统工程方法，由各要素的可达集R（Si）、前因集A（Si），进而得到其共同集合T={Sj∈N∣R（Si）∩A（Si）= A（Si）}，最高集合H={Sj∈N∣R（Si）∩A（Si）= R（Si）}，然后由T和H对所有要素进行集间划分，进而便可得到所研究问题的结构模型。本文所研究的大学生创业能力影响因素的结构模型为：最高级要素L1={S0}，二级要素L2={S2，S6，S12}，三级要素L3={ S1、S4、S7、S8、S11 }，四级要素L4={ S14、S10、S5、S9、S3、S13}，即该模型可以分析出影响大学生创业能力因素的问题有四级递阶结构，基本影响因素在最低一级，分别是因素S14、S10、S5、S9、S3、S13，更进一步可归结为三个方面，即因素S2、S6、S12的影响。

4.影响因素权重的确定。在已得到的结构模型的基础上，运用层次分析法（AHP），通过分析多层次结构，对各层要素按照规定准则进行逐对比较建立判断矩阵，计算各级要素判断矩阵的最大特征值和对应的正交化特征向量，得出该层要素对于该准则的权重，在这个基础上计算出个层次要素对于总体目标的组合权重。

针对大学毕业生创业能力的影响因素，通过专家打分，按照1～9标度构建判断矩阵，相对于上层同一要素，1表示本层2个因素具有相同的重要性，随着标度值的增大，前者比后者的重要度也增大，9表示2个因素相比，前者比后者极为重要。依次构造多个判断矩阵，并对判断矩阵进行归一化处理，利用权重系数计算公式，计算出各个因素的权重，根据权重，对所得结果进行一致性检验。若 C.I<0.10，则通过一致性检验，认为判断矩阵具有一致性，否则，则认为判断矩阵存在逻辑性错误。据上述规定准则，本文各级要素的权重数据最终结果为：对于要素S0 ，综合权重S6>S2>S12；对于要素S2，综合权重S6>S2>S12；对于要素S2，综合权重S6>S2>S12；对于要素S2，综合权重S8>S4>S1；对于要素S6，综合权重S8>S11>S7；对于要素S1，综合权重S14>S5>S9；对于要素S4，综合权重S10>S14。也即，影响大学毕业生创业能力的基本要素间的相对优先顺序为：S10>S14>S5>S9，即影响创业能力的最基本原因是创新思维的缺失，其次是承担风险的能力较低、大学毕业生在校期间接受的创业教育较少，后两者的综合权重数比较接近，均远远大于创业经验或经历不足这一要素，由此可知，要想提高我国大学毕业生的创业能力，需从最基本的因素抓起。

通过ISM和AHP方法的运用，得出影响我国大学生创业能力的基本要素的优先级，其中创新思维的不足具有较高的综合权重数，再者影响大学生创业能力的因素是风险承担能力不足和所受创业教育不足。

二、对策

1.培养创新思维。首先，高校作为人才培养基地，应积极营造创新氛围，加强创新实践教学。比如，高校应组织创建多样形式的校园文化活动（大学生科技文化节、创新大赛、专家交流讲座、学术报告等），引导学生养成独立的创新习惯；高校也应加强具有创新思维和创新能力的师资队伍建设，充分发挥产学研合作教育优势。其次，大学生个体应发挥自己的主观能动性，积极参加创新实践。比如，各种创新创意的科技竞赛（“挑战杯”创业计划竞赛、“三航杯”赛、大学生数学建模竞赛等），让自己的创新思维在实践中检验和升华。最后，多样式的创新思维训练和立体化的创新思维活动相结合，高校积极鼓励大学生参与，大学生个体也要发挥自己的主观能动性，抓住机会勇于实践。

2.提升风险承担能力。对于大学生创业者来说，创业过程中可能存在的风险有机会的识别与评估风险、准备与撰写创业计划风险、确定并获取创业资源风险和新创企业管理风险等，要想创业成功，必须要对各潜在的风险有个清晰的认识，当风险发生时能够沉着应对，并能及时地做出反应，尽量将风险降低到最低。要做到这些，就需要大学生在学校时积极参与各式各样的实践活动，要正确面对失败，摒弃“成者为王败者寇”的社会性赌徒心理，要容忍创业中的失败，把创业当作常规的生活方式，平常注重自己心理素质的提升，把自己的心理防线提升到一定水平。

3.加强创业教育。首先，学校作为人才培养基地，要积极支持和鼓励大学生创业，并尽量为其营造良好的创业环境，引入创业教育体系，开设相关创业课程，建筑创业师资队伍，积极组织成功企业家进入课堂，亲身创业经验更能感染学生，创业相关讲座也是必要的，以期逐步引导大学生向创业这条大路前行。其次，教师在传授创业知识时，应注重教学方式的新颖创新，以理论知识为辅，实践课程为主，积极采取课内教学、课外创新、课内外实践的形式，调动学生的主观能动性，增强其创新意识。最后，成功的创业，离不开客观因素的制约，更受到主观因素的影响，当代大学生应在日常学习中，加强创业相关技能的学习，注重自己创新思维的培养，合理利用相关资源，配合学校教学，从而促进创业教育的更好更快实施。

教育部在2010年《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，开展创业教育，要以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心。创业已经成为科技创新、新技术转化为现实生产力的催化剂，大学生作为新世纪高素质人才，其创业能力的高低直接影响着创业进程。本文通过运用解释结构模型和层次分析法，研究了影响我国大学生创业能力的因素，并得出创新思维、风险承担、创业教育是具有较高优先级的三个基本因素，因此，要提高我国大学生的创业能力，进而提升创业成功率，必须从三个基本因素着手。

（作者单位：西北工业大学管理学院）