潘艳
听、说、读、写能力的训练是中学英语新课程的目标和要求。要让学生在掌握一定的英语知识的基础上具备运用英语的交际能力,教师就要改变过去讲解课文、分析语法、试题训练的陈旧教学模式,以学生为中心,加大学生自学的活动量。下面,就谈一下我在指導学生口语教学中的一点体会。
一、培养学生养成使用英语的习惯
在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生使用英语的良好习惯。在对学生进行句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度。然后进行扮演角色的对话,按照上下文逐渐创造一些课堂情境交流活动:如问路,让一个学生扮演行人,让另一个扮演问路的人。“Excuse me,can you tell me how to get to ...?”“Is there... near here?”让两个学生利用日常交际用语去演或实习问路。通过这种情景交流活动,使学生真正掌握日常交际中英语的用法。这样在学中用,在用中学的教学方式,会使语言形式与语言运用相联系,是培养学生使用英语习惯的好方法。
二、鼓励学生进行英语对话
在培养学生使用英语习惯的训练中,总会有一部分学生含羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。在此过程中要注意以下问题:(1)加强听力训练,提高学生说英语的能力。通过听课文录音、英文广播、课前5分钟的师生互动,学生处于浓厚的英语氛围中,不断感受英语、熟悉英语。训练时,教师要侧重对有心理障碍的学生多指导、鼓励,给他们更多的机会去锻炼。(2)给出让学生感兴趣的话题。中学生活跃、天真、善交际。鉴于此,教师在训练中要多设置一些有趣味的对话内容,如,“your friends”“your favourite subject”等。
三、注意繁广适度循序渐进
教师给学生设置的话题要具体、明晰、表达清楚,操练的是学生已掌握的内容,学生一听就懂。同时,学生间所提的一连串问题前后要连贯,要围绕内容描绘目的。就广度而言,学生间操练的面要广,各个问题内容集合起来所涉及的面要广,问题的作用要广。
总之,口语教学在整个英语教学中起着穿针引线的作用。作为一名初中英语教师,应努力探索最佳的口语教学方法,提高学生的口语水平。
(作者单位 河北省石家庄市第三十一中学)
编辑 薛直艳