在思想品德课中如何运用体验法渗透 德育的一些看法

胡航浩

我是中学思想品德教师，我知道本学科是中学阶段对青少年进行自我锻炼、自立自强的主要课程。在教学中，如何钻研课程标准和教材，准确把握教材中所蕴含的思想道德因素？根据新课程标准的要求，中学德育课程尤其注重青少年性格为基础，并注重利用青少年的生活经验，鼓励青少年参与社会，学会做人，培养他们探索生活的能力，热爱生活热情，促进青少年思想品德向好的方面发展。体验是青少年乐于接受的教学形式，对青少年有很大的吸引力。他们不但喜欢体验，而且乐于感受。那么我们在教学中，可结合教材内容，结合学生社会生活实际，组织学生表演、体验。心理学家研究表明，当学习内容与学生的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。学生愿意接受，这就激发了学生的参与意识，为促进品德思想的内化提供了良好的条件。

如，在讲到《爱在屋檐下》这一课时，让学生想象20年后的今天自己对子女的要求，大家会兴趣很高，想象得很投入，表述得很积极、很开心，同时结合现在父母对他们的爱的要求说一说现在的自己该怎么样去回报自己的父母。通过这一活动，使学生懂得了父母对我们的付出，要说声“谢谢”，在日常生活中要做到孝敬父母，理解父母对自己的希望。从而增强学生自觉养成孝敬父母的习惯，认识到孝亲敬长是我们中华民族的传统美德。由此类推，我们在社会上更重要的是尊重对方的劳动，爱惜对方的劳动成果。

体验法作为一种有效的教育与学习方式，要善于从青少年的社会生活中敏感地捕捉到有教育价值的课程，开展其喜欢的活动，以他们的现实生活为基础结合课程内容这一源泉。如，以《我爱我家》为例，家庭是我们的第一学校，我们在家中得到家人的关爱，父母是我们的第一任老師，他们让我们学到了知识、本领和做人的道理。学习本课时，通过我们农村“护犊子”这一游戏活动，使学生增进了对父母的爱的理解，强化了对父母的感恩，激发了学生的家庭责任感。通过“为家人做一件力所能及的事”的作业，使学生体验到了与父母沟通的必要，享受家的乐趣与幸福。

让学生担当教材中的角色，体验与感悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情都情不自禁地融于直接的体验中，尤其通过角色互换的表演，让学生深深体会到父母对自己的爱。最后通过“对爸爸妈妈说句最想说的一句心里话”的活动，更加深了他们和父母间的感情。新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手去做，既用自己的身体去亲身经历，又用自己的心灵去感悟。

把德育与思想品德教学、学生实际紧密联系起来，以学生的生活题材为切入点，从学生的生活取材，设计一系列青少年所熟悉的、感兴趣的、有意义的活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。实践证明，在实践中体验，在体验中感悟是学习思想品德的有效教学方式。当然，思想品德是综合课程，在教学设计和教学活动中，采用怎样的教学方式，需要每位教师能根据自己学生的特点，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，充分发挥教材的优势，积极探索多种教学方法，让我们的学生能真正体验到生活，了解社会。青少年是祖国的未来和希望，是中国梦未来的构思者与建设者，这就给我们提出了加强德育，进行思想信念教育的重要性与紧迫性。因此，我们有理由把每一个学生培养成具有生存能力和生活能力的人。

（作者单位 贵州省遵义市沙滩文化中学）

编辑 韩 晓