怎样让学生爱上科学课？

屈剑峰

《小学科学课程标准》中指出，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。为此我们小学科学教师身上的任务光荣而艰巨，为了培养学生们科学学习的兴趣，在平日的科学课堂教学中，我认真地研读《小学科学课程标准》，把课表精神落实到课堂教学中，此外我关注细节，注重课堂教学的激励和引导，充分激励学生对科学课的学习兴趣，使他们都爱上小学科学课课程。

一、课前参与，培养兴趣

在科学课中，教师要根据教学内容创设一些生动有趣，甚至让学生感到意外的情境，就可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生迫不及待地产生探究的欲望，激活探究的思维。我在科学课的教学中，从生活实际出发，运用问题情境、故事情境、活动情境、实验情境等让学生在情境中产生学习兴趣，巧妙地设疑和质疑，有的放矢地促进学生问题意识的发展，让学生主动提出有意义的问题，有机地展开教学。为了充分体现学生的主体地位，给学生充分的发展空间，在每节课的课前，我巧妙的设计了课前精彩两分钟环节，学生可以根据自己感兴趣的方面收集科学资料，科学现象，科学小实验等内容给全班同学介绍或展示，每单元的第一课我都会向大家介绍本单元的学习目标和每课的课题，让学生们自己选择课题收集材料，为全班同学做课前精彩两分钟。如在教授《消失了的恐龙》这课时，这名学生精心制作了幻灯片，向大家介绍了自己搜集恐龙的有关资料，包括恐龙的分类，名称和习性以及科学家对恐龙灭绝所提出的一些假设，通过介绍学生们加深了对恐龙的了解，更好的完成了本课的教学任务。课前精彩两分钟环节不仅丰富了学生的视野，拓展了学生的科学知识面，而且还锻炼了学生们的口才，增加了他们科学学习的趣味性。更重要的是这短短的两分钟还达到了学生在学习新知识前做个热身运动的目的。

二、课中研讨，自主探究

科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生科学课的学习过程中将探究式的学习与其他方式的学习有机地结合起来，以获得最佳的学习结果。

小学科学课堂的研讨过程就是学生进行科学探究的过程，科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是学生学习科学的支持者和引导者。引导学生主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护学生的好奇心理和激发学生学习科学的主动性。在我的科学课堂上，每个实验现象，每一个实验的结论，都不是我告诉孩子的，而是在给学生们提供必备的实验材料后，由学生分组实验、探究、交流、补充后得出的结果，如《我们周围的土壤》这课，现在的孩子们很难区分土壤种类对植物生长的影响。我带领孩子到校园周围去找壤土、沙土和黏土，比较这些土壤上生长的植物。然后我们还取来了这三种土壤样本，回到实验室，分别在这三种土壤中种上了豆子，观察这三种土壤那种最适合植物的生长，并做好记录。并用剩下的土壤做了渗水性的实验。这样孩子们在探究中，通过生生互动的人与人，人与物、人与教材的互动意识，培养了学生敢问、会问、敢挑战的科学学习意识，针对学生们探究中出现的不懂之处我及时的进入，和学生们一起研究，这样的教学模式充分的体现了课堂教学过程中“以学生为主体的主体意识”。 对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼 “看一看”， 多动脑 “想一想”， 多动口 “说一说”，多动手 “做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。这样的教学模式真正的实现了以学定教，即以学生发展的需要定教师的教，以学生发展的质量评价了老师的教，这些都充分的体现了双育人的教学理念，即学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面通过自育、互育、协调互动，共同成长。孩子自主探索的科学课堂令孩子在科学学习中陶醉、痴迷、使每个学生的对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。这样的教育使学生们善于思考和分析并让学生在科学学习中敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气，激发了学生学习科学课程的兴趣。

三、课后延伸，发展兴趣

培养学生的科学探究能力，并非全部在我们的课堂教学中。为学生开展丰富多彩的课外活动也是培养发展学生兴趣，爱好，陶冶学生心灵的有效途径。科学学习的课外延伸是学生健康成长必不可少的"精神粮食"。我组织学生开展科学兴趣小组，在每周五开展一次课外活动。每个月组织全校学生办一期科学手抄报，并把每期科学手抄报中的优秀作品以展板的形式展给全校同学看。每个学期我还组织全校孩子开展一次科学知识竞赛，评出我校的“科技之星”给予证书和物质奖励。让学生在活动中得到锻炼，在活动中激发学习科学的积极性。

总之，要让学生喜欢上科学课，就要让他们觉得科学并不难，让他们参与进来，观察、探究，体验成功，努力培养学生对科学课程的学习兴趣，让他们充分享受科学课知识给他们带来的无穷乐趣。如何提高小学科学课教学质量，促进科学课教学高效，是摆在我们科学课教师面前的一个重要课题。在今后的科学课教学中，我会深入探索，积极研究，不断提高学生的学习兴趣。科学课教师是知识、技能的传播者，又是学生科学素养形成的塑造者。我们要为自己的科学素养寻求一个坚实的基础，要不断地努力提高自身的科学素质以胜任培养小学生科学素养的重任。我相信，科学课程学习兴趣的培养对学生素质的培养和教学效益的提高，一定会起到深远的影响。我也坚信科学学习情趣的培养会让学生受益一生！

【作者单位：抚顺市沈抚新城方大实验小学 辽宁】