高职院校爱国主义思想教育方式探究——以抚顺师范高等专科学校学前教育系为例

陈 阳

（抚顺师范高等专科学校，辽宁 抚顺 113122）

爱国主义是个人或者集体对“祖国”一种积极支持的情感和态度，是一个永恒而神圣的主题。它是长期凝结起来的对自己祖国的一种深厚的感情，是一个国家、一个民族存在和发展的精神支柱，是提供凝聚力和向心力的精神力量，是国家和民族团结一致、兴旺发达，实现中华民族伟大复兴的重要保障。千百年来，它不断激励着中华儿女战胜自然、抵御强敌、创造文明。爱国主义在推动民族进步和国家发展中起了极其重要的作用。[1]

一、高职院校进行爱国主义思想教育的必要性

党的十八大以来，中央和地方开展了丰富多样的爱国主义教育活动，高校作为爱国主义教育的一块重要阵地，肩负着重要的使命和责任。新时期新形势下，如何培养大学生爱国主义精神已成为当前一项重要课题，认真分析探究其规律，并予以实施，对于整个中华民族爱国主义精神的教育和培养有着直接现实的意义。

高职院校学前教育专业近年来发展势头迅猛，得益于国家政策的大力支持，以及幼教行业的蓬勃发展，呈现出学科水平持续提高、学生数量年年增长、就业形势供不应求等特点。由于累年扩大对学前教育专业的招生规模，学前教育专业的学生数占高校学生总人数的比重不断增加，已成为高校学生群体中的一支重要力量。此外，学前教育专业学生的职业特征明显，毕业后绝大多数都投身到早教和幼教行业中去，直接影响着一代乃至几代人的成长，对于幼儿思维模式和生活习惯的培养，以及精神层面的影响作用异常显著。

二、高职院校学前教育专业学生的特点

高职院校学前教育专业学生在开展爱国主义教育，培养爱国主义精神的过程中，一方面要重视结合时代特点和特征，结合当前的国内外形势来实现；另一方面要充分认识到学前教育专业学生的自身特点和专业特色来有效展开。学前教育专业学生有着以下几方面突出特点：

（一）性别比例特点。以抚顺师范高等专科学校学前教育系学前教育专业学生为例，2011级有在校生287人，男生2人；2012级在校生310人，男生1人；2013级学前教育专业在校生302人，男生3人。从数据上可以看出，目前学前教育专业的学生中女生占绝大多数，性别比例方面特征明显。

（二）个性特征日益突出。随着对学前教育专业技能的学习与提高，与幼儿接触的机会增加，学生们表现出极为明显的个性特征。爱好艺术，向往童心和纯真，青春活力中混合着童真童趣。伴随着学习的深入和专业技能的不断提高，学生的这种个性特征更为明显和突出。

（三）活跃度高，参与性强。学前教育专业的专业课程中，音乐、美术、舞蹈、儿童文学等占了非常大的比重，学生在学习过程中歌唱、钢琴、绘画、舞蹈、讲演和讲故事等方面的能力大大提升，为学生参与各项活动提供了技能保证。学生参与各项活动的愿望和积极性浓郁而热烈，活跃度和参与性都远高于其它专业学生。

（四）思维活跃，创造性强。儿童的思维活跃度非常之高，他们对事物有浓浓的好奇心和新鲜感，这是他们思维活跃的重要原因。我们经常会发现儿童们的某些创造性行为和动作给我们很大的启发，甚至为我们解决问题给予了一定帮助。作为未来的学前教育工作者，学前教育专业学生在学习课程和与幼儿接触过程中，其思维能力和创造性有很大提高，实践证明，她（他）们确实在这一方面有着特别的表现，与其他专业学生相比，思维确实更活跃，创造性也更强。

三、高职院校学前教育专业学生爱国主义精神培养的具体手段

（一）营造氛围。抓住有利时机，营造氛围，是顺利进行爱国主义教育的一项重要手段。“九一八事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”、“中国南海问题”、“钓鱼岛问题”等都是进行爱国主义教育有利契机，把握时机、营造氛围，开展爱国主义教育活动，会取得事半功倍的效果。

（二）传统手段不能丢。目前大学中广泛开展的爱国主义精神培养手段包括以下几个部分：课堂学习——通过军事理论课的讲授，培养学生的军事理念和国防理念，初步了解爱国主义的思想内容；宣讲或讲座——通过对某一具体问题的宣讲或讲座，让学生加深对爱国主义的理解，从而更强化爱国主义精神；爱国主义教育基地参观——以抚顺师范高等专科学校为例，学校定期组织新老学生参观平顶山惨案纪念馆、雷锋纪念馆等爱国主义教育基地；爱国主义教育活动——爱国主义为主题的演讲比赛、唱诵革命歌曲、知识竞赛等活动，都是爱国主义教育的重要方式。

（三）理念植入。向学生植入大国防观的理念，即人人都是国防的一份子。在这一理念的指导下，让学生们清楚的认识到，爱国就在我们身边，爱国就体现在我们身边的点点滴滴，知识的学习、技能的增强、个人素质的提高等都是爱国的具体体现。通过这种理念带动同学们认真学习、自律生活、关心集体、爱护环境等思想认识，进而培养出一个个优秀的学前教育工作者，汇聚于一个伟大的民族，实现爱国强国。

（四）创新形式。针对学前教育专业学生，创新开展爱国主义教育活动的形式和途径。曾经有过这样的尝试：学生到幼儿园进行为期一周的见习实践活动，见习中对学生提出要求，要求学生为儿童设计一堂爱国主义教育课，并现场演示。学生们通过讲授道理、编唱儿歌、创编舞蹈、讲故事等多种形式出色的完成了任务，并在这一过程中加深了自己对爱国主义精神的认识和理解。

抚顺师范高等专科学校学前教育系对学生的爱国主义教育进行一系列的实践尝试，取得了成绩，也走过弯路。把我们的做法归纳起来，可以概括为四句话，营造氛围、创新形式、注重细节、勤于总结。

注释：

[1]刘海钦.论现代化进程中的武德教育[J].华章，2011，（17）.

[1]刘海钦.论现代化进程中的武德教育[J].华章，2011，（17）.

[2]孙耀庆.爱国主义教育实现中华民族伟大复兴的意义研究[J].数字化用户，2013，（4）.

[3]王伟.我国爱国主义教育面临的挑战及对策研究[D].山东大学，2009.

[4]王启祥.论藏区学校爱国主义教育研究[D].西南大学，2011.