机电专业分层式教学模式的实践探究

随着我国国民经济的不断发展进步和现代化建设步伐的加快，社会对各种高素质的综合性人才的需求日益增大，这当中机电专业的人才逐渐受到社会与各个院校的关注和青睐，机电专业在各个院校中课程设置不完全相同，通行的做法是将机械和电子两个专业的核心科目互相结合，有的甚至只是把两专业的课程简单相加，这就造成了机电专业的学生学习内容和任务较为繁重，在专业的相关技能学习和掌握上较为肤浅和简单，与单一学习机械或电子专业的学生相比，缺乏综合性学科的整体优势，这种情况持续下去就影响机电专业在社会就业市场上的认可程度。因此，针对机电专业教学工作，选择和设计合理教学模式成为摆在院校面前的一个亟待解决的问题。分层次的教学模式可以较好地适应机电专业的特点，从用人单位的实际需求出发，激发不同层面学生的学习兴趣与潜能，强化教学各环节的优化与创新，从而促进学生适应信息型社会及知识经济的发展要求。本文总结分析了机电专业教学实践中遇到的困难和问题，简要介绍了分层教学的含义、原则及作用，研究提出了机电专业实施分层教学模式的对策和措施。

1.机电专业教学实践中遇到的困难和问题

1.1 生源质量下降、课程多，教学难度大

随着高等院校的扩招，报考机电专业生源的质量有所降低，增加了机电专业教学工作的难度；同时机电专业本身具有学科综合、集成的特点，与其他专业相比，在教学课时相同的情况，所学专业的课程和内容更多，客观也增加机电专业教学工作的困难。

1.2 机电专业的教学定位存在不足

院校在机电专业的设置方面，往往根据既要懂机械又要懂电子进行定位，然而实质上，电子与机械作为专业教育中的两个学科，各自的内容都很丰富，所涉及的知识也较为广泛，要想让学生通过短短几年时间的学习，就能系统掌握这两个学科全部理论与技能，既不现实、也无必要。而这种理想化的专业定位，造成了教学工作对机械及电子专业均不够专注，从而卖到机电专业缺乏自身特色，无法达到预期的教学目标。

1.3 机电专业的课程设计不够科学合理

院校在机电课程的设置方面，通常只是将机械的部分专业课程与电子的部分专业课程进行简单的相加，两个学科内容彼此互相独立，而且在机械专业知识上更为倾斜；机电专业的教材内容较为陈旧和落后，有关专业知识没有进行有机的渗透与融合，没有真正体现当代机电行业与技术的整体发展趋势和水平，导致学生无法较好地使用学到的专业理论知识来处理机电方面的综合性问题，不利于学生学习和创新方面的能力培养，无法体现出机电专业的特色和优势。

2.分层教学的含义、原则及作用

2.1 分层教学的概念

分层次式的教学是一种针对相关专业学生在知识与能力的结构及学习的需求方面不同情况，分层分类制定和选择差异化的目标与内容，施行有针对性的教学手段和方式，以提升专业教学质量和水平，促进各个层次学生实现发展的教学方法与模式。

2.2 分层教学遵循的原则

一是坚持全面发展的原则，开展分层次的教学必须关注全体学生认知的过程，强化教学中的分层施教与弹性的检测，促进学生保持强项、增强弱项，及时解决学生掌握知识的短板与缺陷。二是坚持因材施教的原则，分层次的教学必须针对学生的不同情况提出相应目标与要求，帮助其找到适合自己的学习方法，增强其学习的兴趣与效果。三是坚持趣味性的原则，开展分层教学必须根据不同的教学内容设计有效的教学手段和方法，增强教学的趣味性与实效性。

2.3 分层教学的意义和作用

一是分层教学可以适应不同学生的特点，确定有效的教学内容与目标，从而促进各个层次的学生实现全面发展；

二是分层教学有利于实现人尽其才、才尽其用的人才培养目标，促进各层次学生发挥其学习潜能；

三是分层教学坚持以市场需求为办学方向，有利于适应和满足用人单位对人才培养的要求；

四是分层教学有利于促进教学工作的优化与创新，促进教学质量和水平的提升。

3.机电专业实施分层教学模式的对策和措施

3.1 强化机电专业的教学目标与定位

按照服务区域经济发展的要求，科学合理地确定机电专业的目标和定位，明确机电专业的发展方向。根据当地机电行业岗位的需求数量，比如分成自动化生产线的安装、维修及调试，数控的诊断与维修，电梯的安装及维护维修等专业方向来编配班级。在新生入校时介绍各专门方向相关课程的设置及就业的岗位情况，学生自愿来选择，增强未来就业的针对性。

3.2 强化机电专业的课程设置工作

机电专业涉及领域较为广泛，如果课程的设置过多，就会影响学习的针对性。应当根据机电各专业方向及班级设立情况，从未来所从业岗位必须学习的知识和掌握的技能入手，来明确其教学的目标，坚持必需与够用的原则，设置其课程的体系。

3.3 强化分层教学的组织实施

根据教学的内容与目标不同，采取任务驱动与任务小组的方式，组织和实施分层式的教学。针对班级内部学生间学习能力的差异性，在实施教学的过程当中，可以合理地分成若干任务学习小组，根据学生们的不同情况明确各组任务的内容，强化对学生专项能力进行层次化的培养与训练。同时合理地健全和完善学习评价机制，如推行弹性学制及学分制等，调动学生的主动性。

3.4 强化分层教学的班级管理

加强对学生的日常教育管理，巩固分层次的教学成果。强化价值观与人生观教育，引导大家进取向上、力争上游。强化形势与日常教育，结合实际，促进学生了解就业形势与压力，进而激发其学习动力。注重培养自尊自信的品格，对大家多鼓励、多关心，增强班集体的向心力及凝聚力。加强对大家日常生活与学习的督促检查，改正不良的行为习惯，促进共同进步。

4.结语

综上所述，当前院校的机电专业存在着所涉及的技术性领域较广，课程内容宽泛但不够深入，学生在学习能力与目标等方面也存在着较大的差别等方面的问题，而分层次式的教学模式是解决机电专业这些教学问题的有效方法和途径。因此，各相关院校要高度重视和加强分层次式的教学模式在机电专业中的应用，不断地总结经验，持续改进和推广有效的措施和办法，强化机电专业的教学目标与定位，强化机电专业的课程设置工作，强化分层教学的组织实施，强化分层教学的班级管理，进一步提升机电专业教学的质量与水平，为培养高素质的现代化建设有用人才做出应有的贡献。

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