学科教室都有什么？

相比传统的行政班教室，选课走班中的学科教室需要承载更多的育人功能。建设和使用这样的教室对教师提出了很大的挑战。

选课走班倡导学生在内动力驱使下的主动学习，以服务于学生的学习为宗旨的学习资源的配置就显得尤为重要；与国家统一的课程标准和一本教材不同，分层分类综合特需的课程体系，要求学习资源进入每一个课程之中，系统设计，而不仅仅是作为课程之外的辅导资料；为方便学生使用，学习资源要放在离学生最近的地方，随时对学生开放。这些认识和思考，要求把传统的教室“变脸”，建设成为学科教室，承载更多的育人功能。

基于上述思考，十一学校的老师们这样规划和建设学科教室：

首先，撤掉讲台。

讲台的消失，意味着教师知识霸权的地位开始动摇，从人格上更好地体现出与学生平等对话的意识。

其次，规划和设计学科教室内的资源。学科教室内的资源大致包括：

（1）各课程配套的学习指南、学习读本。这些资源有的每天学习都需要用到，要求学生人手一本，发到每位学生手中。有的仅仅是在课堂上使用，例如人文领域的Ⅰ类课程，学生上课使用，用后放回去，可以循环使用。

（2）配套的学习材料、教具。包括语文和英语需要阅读的材料、书籍，学校编写的练习题；大部头的工具书；数学课堂常用的工具、挂图；地理课上使用的地球仪，等等。不同学科、不同课程，教室内的图书资料是不同的；在不同的学习阶段，随着学习内容的变化，阅读材料需要配套设置、规划设计。例如，现在高中语文214 教室共有三个书架，现在已上架图书两百多种，包括字典、文学名著、诗词鉴赏著作等。

（3）实验设备、材料。科学科目教室里配备了各种实验所需的仪器、药品、防护用品等设备和材料。

（4）电教设备资源。有教师用和学生用的电脑、投影仪、白板等。

（5）其它带有不同学科或课程文化特色的挂图、墙壁装饰等。例如语文教室里的毛笔和水写纸、历史教室里的历史人物挂图、数学教室里的几何图案、生物教室里的动植物标本，等等。

学科教室以任课教师的名字命名，教师可以按照自己的理解和意图，像布置自己的家一样建设学科教室，从书架、图书、挂图等教学仪器的配备、购买、摆放、管理到教室电脑的管理、使用，再到教室桌椅的摆放、教室卫生环境的保持等，都是教师需要思考的内容。如何使用这些学习资源，让它们在教室里活起来？这是教师面临的另一个挑战。为此，有的老师感慨：“过去是到一个固定的地方去‘找’、‘抓’学生，现在是我坐在一个固定的地方等着学生来。要使自己的学科教室拥有高的‘回头率’、‘占有率’，‘找’、‘抓’都不管用了，教室必须要有吸引学生不请自来的魅力。”