对留学生教育的思考和建议

◆奉水东 凌宏艳 袁秀琴 龙理良 赵 英 李凤华 谢红卫 童玲玲

(1.南华大学流行病与卫生统计学教研室;2.南华大学生理学教研室)

随着经济的全球化，教育也正在走向国际化，留学生教育已成为高等教育发展的必然趋势，并且将会成为衡量高等教育质量的重要参考指标。高等学校要扩大国际影响力，就得走出去，而留学生教育不失为走出去的一条捷径。所以，对于留学生教育，任何高等学校都不敢掉以轻心，否则，不但高等教育水平得不到真正提高，而且学校所培养出来的学生也会与时代的发展不相适应而成为弃儿。

因为刚刚起步，留学生教育对于很多学校来说还是一个比较新的事物，不论是经验还是硬件都可能存在一些不足。下面谈谈个人对我校留学生教育的思考和建议，供教育同仁们一起来分享。

古人云:“知己知彼，百战不殆。”一样的道理，开展留学生教育首先得了解留学生自身的情况和特点，我校留学生所呈现的特点如下:

(1)学生来自南亚国家和非洲国家，尽管英语不是他们的母语，但从小英语被作为他们国家的官方语言，重视程度比较高，因而，总的来说，英语听说水平都比较好，但发音不是标准的美式或英式英语，往往带有较重的地方口音。

(2)留学生基础教育水平普遍比较低，他们的专业知识水平可能仅相当于国内的三本水平。因此，在教学过程中我们要尽可能简化教学内容。

(3)学生自律性比较差，上课时纪律意识缺乏，来去自由，作为上课教师，我们不能像国内学生那样苛求他们。

(4)不同国家学生的学习积极性明显不一，上课参与意识不同。因此，我们应根据具体情况具体施教，不能千篇一律。

同时，对我校留学生教学师资的现状也应该有比较清楚的了解。概言之，表现为如下几个方面:

1.英语语言的限制

留学生教学，因为是全英文教学，对授课教师有较高的要求。作为教师不但要熟悉教学内容，而且要能够把讲解内容用英语比较流畅地表达出来，并且能用英语给学生解惑释疑，所以对教师来说，这是一个极大的挑战。

2.教学模式的限制

中国传统的“填鸭式”教学模式，可能完全不同于留学生他们自己国家的教学模式。这种模式对于中国学生来说，可能还可发挥作用，但是适用于外国学生则可能效果很差甚至发挥不了作用。所以，为了尽快适应留学生的教育，我们有必要改革和调整原来的教学模式。

3.留学生上课教材的限制

大多数课程，目前尚难找到适合留学生教学的教材。因此结合教学实际情况，教学人员有必要尽快编写适合自己教学内容的英文教材。

为提高留学生教学的质量，那么我们能够做些什么呢?我认为主要有以下几个方面的工作要做:

1.师资的培养

这是一个首要的工作。在上留学生课之前，授课教师最好能够受到一些课前的强化训练。例如，通过各种途径出国进修学习，或者去国内比较专业的英语培训机构接受一段时间的英语听说培训，以适应留学生教学的需要。

2.建立有效的留学生教学质量监控评估体系

学生对教师的评价是反映教学效果的金标准。应该建立定期的学生意见反馈制度，意见反馈表可以由学校教学督导委员会来制定。同时，也应该建立对留学生课的学校教学督导评价制度，教学督导委员会把评价意见不定期地反馈给授课教师。

3.简化教学内容

根据学生的实际情况，教学内容尽可能精简，做到教学内容重点突出，简单明了。教学目的决定教学内容。要关注学生的需求，如临床专业的学生以后要做医生，所以他们的首要目标是通过医师资格考试，因而我们的教学内容也应该为此做出相应调整。与之有关的内容务必讲明白，讲透彻，无关的内容可适当少讲。

4.建立相应的留学生管理制度

可以根据留学生的生活习惯、风俗习惯来制定比较灵活的管理制度。譬如，留学生不喜欢早起，我们可以适当把上午上课的时间往后推一点。例如，开始上第一节课的时间从早上8点调整到9点。学生喜欢缺课，我们可以把平时的考勤和最终考试成绩结合起来，情节比较严重者甚至可以做出留级或退学的处罚.

搞好留学生教育并非一朝一夕之事，也并非一个人的事，它是一个值得让大家共同关心和探讨的问题。只有通过大家的共同努力，在教学中积极去思考和总结，并且相互交流，留学生教育质量才能得到提高。

［1］王颖，张志成，陈妙玲.我国留学生发展现状与对策研究［J］.北京印刷学院学报，2008，16(5):58 －60.

［2］王方岩，宋张娟.关于提高留学生病理生理学教学质量的思考［J］.中国校外教育，2013，(08):92.