信息系统开发平台实践性教学内容和方法的改革探索

呙铭黎 代 丽

（浙江理工大学科技与艺术学院，浙江 杭州311100）

0 引言

《信息系统开发平台》是一门应用性特别强的课程，探讨和研究如何通过《信息系统开发平台》课程的教学，提高学生对系统开发的兴趣，从而培养学生创新思维和创新能力，提高学生的综合素质，培养分析问题解决问题的能力。本项目从教学内容、教学手段、教学模式、期末考查方式等方面进行了改革。

1 探讨和研究

1.1 任务驱动型教学内容的选择

以往的教学内容按部就班的介绍开发语言的语法、逻辑控制语句、各种控件的使用。虽然逻辑比较清晰，但是学习过程难免枯燥。而且学生们在学习过程中不明白每个学习点的应用情境，为了学而学，学了不知道用，教学内容无的放矢。为此，在课程内容的选择上做了很大的改变，直接从开发任务入手，逐步接触、熟悉、掌握所需要的知识点。比如课程的第一个任务是制作一个“扑克牌计算24点”的程序，规则是从52张扑克牌中随机抽取4张牌，列出一个结果为24的算式。在这个任务中，学生学到了变量、赋值语句、图形控件、文本控件的使用等学习点。并且在学习过程中，很自然的解决了为什么要学习这些知识的疑问，那就是在任务完成过程中，用到什么学什么。任务驱动型教学内容的选择贯穿于整个教学过程，极大的激发了学生的学习兴趣和能动性，不断巩固学到的知识点、拓展新的知识点。并且，每个任务都涵盖了分析、设计、开发实现这样一个完整的开发过程。

1.2 目标达成式教学手段的改变

在确立开发任务以后，如何实现任务的方法有很多种，所谓“八仙过海各显神通”。仍以“扑克牌计算24点”这个程序为例，可以模拟真实的52张扑克随机抽取4张牌，也可以随机的从1～13中抽取4个数。算式可以直接输入文本框，也可以利用一个简单的计算器。总之，学生们可以想尽任何办法来达成目标。在达成目标的过程中，自然就会接触到新的知识点。任务完成后，学生之间可以互相比较、讨论。通过老师传授、学生反复实践来强化理论知识的掌握、课后小组互相讨论、学习来培养实践技能，注重共性和个性研究。目标达成式教学手段的改变使实践教学和理论教学衔接紧密，提高了学生举一反三和创新能力，达到预期教学效果。

1.3 团队合作型教学模式的创新

以往的教学模式是每位学生各自为战，相互独立，个人必须解决任务中遇到的所有问题。这种教学模式不符合现代软件工程方法学的基本原理和项目管理方法，提高了任务完成的困难度，导致学生学习兴趣减退。引进团队合作型教学模式使得学生可以根据自己的特点取长补短，自由组合项目团队。团队中的成员必须在既定目标的引导下，彼此在互动协调的机制中共同学习，进而激发群体智慧，提升解决问题的能力，促进彼此的成长。团队合作既强调成员之间的合作，也强调团队成员个体的学习，在学习过程中不是被动式地接受，而是要在团队中发挥自己不同于人的特长，主动寻找有关学习中解决问题的办法。团队合作型教学模式的创新真正体现了学习者在学习中的主体地位，不但能激励学习者的学习主动性，其自主学习、探究学习的能力也会得到很大提高。团队成员既分工又合作，团队成绩是每个个体协同作用的成果，使团队成员不但能体会到共同协作带来的成功感，而且还能在完成共同学习任务的过程中共享彼此的信息、知识和学习成果，真正实现“学习＋分享＋扩散＋运用”的良性循环。

1.4 角色分配型考核方式的尝试

在项目团队中，每一个成员都分配了不同的任务，扮演着不同的角色，如项目组长，需求分析师、界面设计师、数据库设计师、功能设计师等等。不同的角色要进行各自的任务分解、细化、设计、完成工作，为其他角色的工作提供支持。在任务完成后，团队要进行项目总结，点评每个成员任务完成的工作量和质量。每个成员给出自己的自评分以及给其他成员的互评分。这部分的成绩是学生期末最终成绩的重要组成部分。同时，教师还要衡量每个团队的任务完成后的项目分，以及学生的平时表现分。这样的考核方式在本质上跟企业管理中员工考核的思路是一致的，全面考虑了学生的各种能力，而不是仅仅以单纯的某一项作为评分标准，使得考核方式更周全，分数也更公平。角色分配型考核方式能够多方面对学生进行综合评估，能够得出更全面、更客观的成绩，获得学生的认同。

2 结束语

在整个学期结束后对《信息系统开发平台》课程学习效果进行了座谈会，学生们对教学内容、教学手段、教学模式、期末考查方式等方面的改革给与了充分的肯定。同时，也对影响《信息系统开发平台》课程学习效果的主要因素进行了探讨。这些因素除了本文中研究的课程内容的选择、教学手段的改变、教学模式的创新、考核方式的尝试外，还包括小组合作程度，对课程认知情况，操作技能投入情况，学习动机，学习态度和兴趣，学习意志力，课程学习难度等等。通过调查结果可以看出，要想提高《信息系统开发平台》教学效果，需要通过多种途径让授课学生对《信息系统开发平台》课程有全面客观的认识，端正其学习动机，提高其学习兴趣，通过教师的引导和同学的鼓励增强学生学习意志力。