如何改革普通高校体育教育中的羽毛球教学方法和教学内容

刘易斯

(西安体育学院研究生部 陕西西安 710068)

近些年来,我国普通高校的体育教育改革进一步深化改革,同时也颁布并实施了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》,各个高校无论是在体育教学的教学目标还是教学内容、组织形式都取得了较大的改革成果与成效。在很大程度上使不同学生的不同体育要求得到一定的满足,同时也较好地培养和提高了学生在体育方面的兴趣,较好地激发了学生学习体育的热情,也使学校的体育气氛得到进一步的活跃。与此同时,普通高校的体育教育教学也还存在着不同程度的客观问题,有待解决。当前,还存在很多大学生都还没有形成自觉参加体育锻炼的良好习惯,也还没有形成健康第一的观念与思想,也没有很好地满足所有学生实际的体育需求,现代高校的体育教学要求也不能在其中得到充分的体现。为此,认为,当前普通高校的体育教育教学必须具有主动性、实用性、全民性、终身性、娱乐性以及健身性等特点,内容必须多样而全面,充分吸引学生能够主动积极地参加到体育活动去。在所有的体育运动项目中,羽毛球受到大学生的喜爱和青睐程度是相当高的,其原因就是羽毛球相对于其他运动项目而言更具有自身独有的优势以及人们对其广泛的认可度。在羽毛球教学中,如果对所有学生都统一地采取相同的教学方法和教学内容,往往就不能取得理想的效果。因此,必须对普通高校的羽毛球教学在内容与方法上进行深入地改革,做到因人而异和因地而异。

1 加大普通高校体育教学内容的改革力度,以促进教学质量的显著提高

在当前社会状态中,其生产力以及进步程度都是日新月异,相应地整个社会对人的素质要求也是日益争高。为此,普通高校的体育教育必须适合于社会对人才素质的实际需求,必须要进一步实施与社会相适应的高校体育教育教学的改革,使教学质量得到显著提升,进而为社会培养出更多的能够适合社会发展的高素质人才。在学生学习羽毛球动作以及练习其中的技术动作的过程中,必然会伴随着学生当时的情绪体验。一方面,羽毛球教学内容中的知识以及动作技术的难度如果过高,所要求的身体素质大大超过了学生原有的身体素质基础,学生就会很难理解,也难以完成动作技术,那么肯定就会造成学生在心理上对羽毛球的迷惑,也会在心理上产生挫折感、失败感,甚至放弃心理,当然也使学生的羽毛球兴趣度大大降低,在学习与活动中没有兴奋度。另外,如果羽毛球教学内容知识层面不够、且动作也仅仅是单调地大量重复,那么就会产生降低兴趣、厌倦和无所谓的现象,肯定就不利于教学效果的提高以及人才的成长。通过对大量教学实践的总结发现,教学内容必须具有一定的程度的技术性和知识性,对增强学生体质也具有十分明显的实效性,并且还必须难易合适,使学生能够通过自身的努力而理解知识和完成技术动作,只有如此,才可能使学生在学习和练习中产生内心的体验感和成功感,同时也会对羽毛球产生强烈的需求感以及浓厚的学习羽毛球的兴趣。在传统的羽毛球教学课中,对教学内容的设置基本上都是先进行步法学习,然后基本技术动作的手法学习,最后才是战术运用的学习。这样的学习流程,使学生在学习和练习基本动作时感到十分地枯燥和单调,同时,老师在教学过程也深感教学内容的单调。为此,在当前的大学羽毛球教学中,要把重点放在学习战术运用方面,将步法学习与基本动作技术学习结合起来,将基本技术学习与战术运用学习结合起来,使学生在学习和练习过程不会产生单调感,同时也使老师不出现重复性的教学内容。同时,也使学生在学习羽毛球的过程中形成羽毛球比赛概念,能够在充分理解的基础之上对羽毛球的动作技巧进行认真学习,从而也提高了学生学习羽毛球的兴趣。另外,在当前的羽毛球教学中,还必须要高度重视培养学生的战术运用能力。在羽毛球运动中,综合地体现了运动者的身体素质、心理素质和运动技术与技能的水平。与其运动项目相比较来看,羽毛球运动不仅要求运动者较为全面地掌握其中的动作技巧与技术,而且还必须具有一定的应对不同场合、不同时机以及突状况等的应变能力。通过大量的实践和理论研究发现,在瞬息万变的比赛中,运动者如果能够快速地做出科学地决断、选择出合理的战术以及运用合理地技巧,那么对取胜就占到了先机。运动者在经历了大量的比赛之后,对羽毛球运动的本质认识和理解将会进一步加深,当然,也必将促进其运动水平的大幅度地提升。

2 在羽毛球教学中充分发挥教育心理学作用

从教育心理学层面来分析,活泼生动且多样化的羽毛球教学方法,有利于学生在羽毛球学习过程获得愉悦的情绪体验,在精神上也获得较大的满足,同样也有利于进一步激发学生学习羽毛球的积极性和兴趣。对大学生而言,心理素质和各个身体器官逐渐成熟,因为接受新事物快、好奇好胜心强、喜欢刺激、求知欲强、精力旺盛、年轻,他们需要大量的新技能、新知识充实自己的生活。为此,在羽毛球教学中,采用什么样的教学方法必须是由学生的具体特点而决定。对大学生实施羽毛球教学的基本目的就是向学生传授基本的羽毛球知识和基本的羽毛球技能与技术,使学生的活动能力得到提升,也使其能够掌握利用羽毛球运动进行身体锻炼的方法,进而使其体质增强、其身体获得全面健康的发展。大量的教育理论都共同认为,教学方法必须是在良好地触及到学生的情绪与意志以及他们的精神需求时,才可能发挥其最佳的效果。为此,老师所选择的教学方法必须是面向所有学生,充分尊重所有学生的情感、人格、智慧以及存在的差异,也只有如此,才可能进一步激发、提高和稳定学生的羽毛球运动兴趣,才可能在教学中去充分发挥学生学习的积极性和主动性,充分启迪他们的思维,使其在愉悦中进行学习,从而取得较好的教学效果。

颁布和实施了国家的体育与健康课程标准后,学校传统体育教育教学工作得到了根本性的改变,打破了传统的运动技术型授课的教学体系,同时也构建了新型的高校体育教学体系,即充分结合身体健康、心理健康以及身体运动的教学体系,使教与学都发生了本质性的转变。在新型教学体系下的羽毛球教学,必须充分尊重学生的主体地位,树立锐意改革的改革思想,规避那些纯粹的运动技术型授课理念,在整个教学中必须突出羽毛球在身体锻炼方面的实践性,进一步培养学生的羽毛球兴趣,使学生在学习羽毛球的过程中显现出本身的心理活动、注意力、兴趣、情绪和学习态度,以及提高学生在心理上进行团队合作以及竞争对抗的综合型素质,必须如此才可能更好地促进学生掌握羽毛球的基础知识以及其基本技能。在整个羽毛球教学过程中,老师要高度重视因势利导,努力将健身与求知过程中的所有艰辛化解在愉快而轻松的体验美感的过程中,也是认真贯彻和落实健康第一与素质教育的教育思想。

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