做好学困生转化工作促学生成才

王晓云

在素质教育下，学生既是班主任的教育对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程。而教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生，而转化学生的思想是不容忽视的重要环节。如何教育学生是一门学问。批评教育，是一副苦药，有时是一副学生不得不服的苦药，这副苦药包含了教师望生成才的良苦用心。批评转化的方式有三种：要“爱”；要“赏”；要“谈”。

班主任与学生 “对话”时，一定要真诚，就像他的多年挚友一样。除了真诚、细致外，还必须要尊重学生的人格和情感，应多用商量式语气、建议式口吻。不能不顾学生意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上。

我刚做班主任时，遇到了一位学困生，他是我从高一带到高三的学生，但平常接触不多，直到高三我当班主任，接触渐渐多起来。他平时是个非常听话的好学生，在我们班排名一直前两名，但是到了第二个学期，他的状态非常不好，通过家长了解到，他在假期迷恋上了网络游戏。于是我把家长请到学校，通过我们共同教育，他认识到了错误。过了几天他向我请假去配眼镜，事后我了解到他并没去配眼镜，而是去会女朋友，所以我狠狠地批评了他，又一次找到他的家长。从这以后，他对我找家长产生了逆反心理，干脆不学了。在我了解到真实情况以后，我对自己的做法做了反思。为解开他的心结，缓解我们之间的紧张关系，我们又进行了一次长谈。开始时，我先向他道歉，他非常惊奇，语气也温和了很多，好的开始让我非常开心。接下来我先站在他的角度对这件事做了分析，并且讲述了我上学时的各种想法及逆反心理。然后又从老师和家长的角度对这件事进行分析，以家长盼儿成龙，盼女成凤的心理开导他，让他懂得换位思考。谈心拉近了我们的距离，他向我敞开了心扉，说出了他的想法，最后我们达成了共识。作为班主任我们对学生要像对自己孩子一样有耐心、有爱心，这就是要“爱”。

在班主任工作中我不断反思和探索，经常采用“以退求进”的教育方法，在批评学生之前，可以先挖掘出一两个优点进行表扬，此谓之“以退求进”，这就是要“赏”。

学生思想的转化工作是长期的。学生年龄小很易受外界环境影响，他们的思想行为还有很大的反复性，转化工作不可能立竿见影。我们要本着循序渐进的原则，持之以恒地做學生的转化工作。我班曾有个学生，在入学时家长告诉我，他非常聪明，初中的时候能考进前200名，由于受其他同学的影响就后退了，还染上很多不好的习惯。他入学后，我就坚持每周至少找他一次，谈生活和学习，在长时间的坚持与努力下，他被老师的执着所感动，由原来大错不犯小错不断的调皮学生，转化为一名求学上进的好学生，这就是要“谈”。

“精诚所至，金石为开。”只要我们付出爱心，采取科学、合理的方法，转化工作一定会成功，一定会使每个学生都能成才。

（河北省迁安市第三中学）