语文教学中应用旅游资源助力学生成才

全亚贤

摘 要：语文课本内容来源于生活，利用旅游资源辅助语文教学，通过学生们耳闻目睹的自然环境点燃学生的学习热情，充分培养学生主动质疑积极思考的好习惯，提升高中生的语言应用能力和自主学习的能力，助力学生成才。

关键词：揣摩；旅游景点；效果；成才

一、瓦房店地区语文教学现状

今年，瓦房店市正式启动创建辽宁省基础教育强县（市区）暨国家义务教育发展基本均衡县（市区）工程，加速推进教育更高水平地均衡发展。我校的语文教学组的老师们积极响应号召，利用有限的教学资源多方面开展教学活动，走进瓦房店市的高中校园处处可见教师利用多媒体获取教学信息，老师通过网络的资源互享来共同提高教学质量，大家建立教育论坛各出奇招让课堂变得丰富多彩；学校配备多台电脑供学生查阅资料，看课文延伸的相关内容，很多学生利用电脑做课文动画，有的学生利用教学辅助资料来扩充语文知识。教师都建有自己的教学博客，把学生的所学所感及时分析提炼，让学生通过互动知道自己的不足在哪里。可见现代化的教育思想改变了很多教师的固有教学模式，学生在高科技的链接中也尝到了甜头，这种拓展知识让学生更执着于文章的挖掘，联系当时的时代背景揣摩作者的思想意图。这种做法让教师在讲解的过程中更省时省力，高中生的自学能力很强，对信息的有效提取及时快速，学生在遇到困难的时候有独立的分析解决问题的能力。这种宽松式教学对学生思维能力的培养具有真正的指导意义，学生不是为了分数而学，而是因为好学而积极学习。引进现代化的教学方式，给学生营造浓厚的学习氛围，鼓励学生探索语文的博大精深。瓦房店滨海沿线的旅游资源十分丰富，类型多样，共有旅游资源景点80处，地文景观100处，水域风光50处，遗址遗迹20处，生物景观10处，宗教与祭祀活动场5处，天象与气候景观2处，得天独厚的自然景观和人文景观吸引了大量的中外游客。我们教师充分利用这些充沛的资源来进行语文教学，让学生在节假日进入这些景区与大自然对话，学生在自己的作文中充分表达了对家乡的热爱，对大自然的赞美，对生活的向往。

二、教学中引用旅游资源的效果体现

在高中语文教学的过程中，我把班级的同学分成了几个小组，每个小组7个学生，依据自己的喜好给自己定好职位，每个学期让各个小组深入景区，旅游高峰的时候学生进入园区充当免费导游，向游客介绍景点的各种典故。看学生们在滨海路沿线的李官景区、驼山景区、仙浴湾景区、西杨将军石景区、炮台鲍鱼岛景点，红沿河景点、永宁景点的身影，他们详细地从美化、绿化以及路灯亮化上做了介绍，加之风电景观动的旋律，使游客在听介绍的时候耳目一新，真正起到了拉动经济的效用。学生们娓娓道来：“一排排滨海度假楼增添了太多的吸引力，一条观海戏潮栈道伸向大海，她的浪漫和妩媚提升了该景区的档次，不愧为大连旅游后花园里的一朵奇葩。风电风车转出的新型能源城市瓦房店，正以强劲的发展优势勇往直前。夏季3S的东北明珠仙浴湾，那一湾碧蓝的海水，那一片洁白的沙滩，是经过旅游区人们精修细筛过的柔软地毯，正张开双臂迎接远方的客人到来。建设东北县域科学发展示范城，打造滨海旅游后花园，旅游区人们摩拳擦掌干劲十足，用新理念、新思想，创造出新业绩来。”这些有备而来的同学通过锻炼增强了自己的语言表达能力和待人接物的能力，在向游人介绍的时候也体会到了沟通的乐趣。参加有关旅游活动后，写出有关感受，写出调查报告。我们高中课堂学习外，以多彩的生活激活学生的旅游知识兴趣，以健康朴素的地方特色强化学生的人生格局，在旅游实践中锻炼了学生为人处事的能力。课外实践活动，不仅培养了学生的语言表达能力，在提升学生的道德文化素养方面也起到了积极的作用。学生还以游记的形式展现评比。月末，学生的游记订成册子分发到每个人手中互相交流学习，还有的同学利用自己的美术特长配上插图，有喜欢摄影的同学拍出的照片制作成电子相册，我会根据每个小组的不同表现评选优秀习作颁发奖状。

三、旅游资源创建高效活跃课堂氛围

在课堂上，我们利用旅游资源使语文教学收到了良好的效果，同学们在课堂中踊跃阐述自己对课文的见解，通过现实生活中的例子来导出作者的思想意图，把文章还原给生活，他们掌握了一定的学习技巧，体会到了语文学习的重要意义。旅游资源锻炼了学生的思想交流意识，让他们懂了沟通的重要，激发了他们热爱生活的情感。班级上的很多学生不在流连忘返于无聊的电子游戏之中，学生们自主创造交际场合，有目的地把语言知识转换成了与外界沟通的能力，利用丰富的自然资源奠定学生的知识积累，学生在表达方式上也不再以自我为中心，凡事愿意思考、探求答案，我校利用旅游资源进行的语文教学大幅度提高了学生的成绩。学生的自主性来源于能让他们产生好奇心的交流体验和自然环境里获得的无穷乐趣，教师不用费尽心机地去调动他们学习语文的积极性，也不用在备课的过程中为了沟通而苦想策略，我们语文组的教师在轻松的环境下就激发出学生的无穷智慧，学生发挥自身优势，积极地探索课文内容，还谈出了自己对文章的独到见解。

我校利用旅游资源进行高效的高中语文教学，不但迎合了当地的旅游资源宣传目的，还让学生体会到了大自然赋予的课文意境。理论与实践的结合在我们语文课堂上得到了淋漓尽致地发挥。旅游知识串联起来的文章内容让学生留下了难以磨灭的印象，调动了学生的逻辑思维，拓展了学生的心智培养，运用好旅游资源进行语文教学会让学生对语文产生浓厚的兴趣。这些可喜的变化都是因为我们找到了正确的教学途径，这才能让我们教得轻松，学生学得愉快，也助力了学生成才。

参考文献：

[1]王显槐，王晓霞，樊海清.语文教育创新导论[M].武汉：武汉大学

出版社，2004.

[2]葉丽新.管窥语文能力培养意识的发展以语文课程标准、教学

大纲、课程纲要为分析对象[J].中国教育学刊，2004（7）.

[3]夏浩.“语文能力”内涵及其与知识、智力本质联系刍议[J].

西南师范大学学报，1993（1）.

（辽宁大连瓦房店高级中学）