在职业高中数学教学中实施数学欣赏教育的实践

王龙生

摘要：随着新课程改革的不断深化，职业高中数学教师应当不断地创新教育教学模式，在实际教学过程中实施数学欣赏教育，从而使学生能够从新的角度去感受数学的魅力。本文将对职业高中数学教学中的欣赏教育措施进行分析，并在此基础上就职业高中数学欣赏教育教学实践中存在着的问题和注意事项谈一谈笔者自己的观点和认识，以供参考。

关键词：职业高中数学；欣赏教育；实践；问题；注意事项

所谓职业高中数学教学中的欣赏教育，实际上就是指先让学生们欣赏一些数学的美，引导他们主动发现数学学习的乐趣，欣赏数学知识的广泛应用，从而让学生深切地感受到职业高中数学自身的魅力所在，以此来激发他们的学习积极性、兴趣和热情，培养他们自主学习的意识和能力。欣赏教育的实施在很大程度上提升了教学质量与效率，尤其在调动学生积极主动性方面，具有非常重要的作用。因此，当前加强对欣赏教育实践问题的研究，意义重大。

一、职业高中数学欣赏教育策略1创造数学应用情境，使职业高中数学更加的生活化

实践证明，单一的课本知识教育教学很容易使学生对原本比较枯燥乏味的职业高中数学学科产生厌恶感，因此学习效果也非常差。然而，实践中我们可以看到，在职业高中数学教学过程中适当地将教学内容与学生比较熟悉的生活环境、生活事件等有机地联系在一起，学生会感到非常自信，而且学习热情也非常高。心理学研究发现，学习内容与生活环境越密切，学生在接纳知识的过程中就会表现得越自觉、越主动。对于高中这样一个特殊阶段的教学而言，时间紧、任务重，教师的压力也非常大。然而正是因为这样，才更应当摸索出一套高效的教学方法。生活化的职业高中数学教学显然更具魅力，教学效果也会更好一些。基于此，笔者认为职业高中数学教学过程中，应当尽可能地去挖掘现实生活中的一个个教学素材，让学生感受到数学是有用的、是有价值的，进而去欣赏职业高中数学的魅力，而这正是职业高中数学欣赏教育的目标和价值体现。

2强化动手操作，培养学生的实践能力

在职业高中数学教学过程中，应当积极引导学生运用所学的知识，去解决生活实践中遇到的各种问题，让他们深刻地体会到学习数学是有用的，数学的力量是无穷的。在职业高中数学教学过程中，作为教师，应当积极地引导学生运用所学的知识为生活服务，使其意识到数学的价值和知识来源，以一种欣赏甚至近乎崇拜的情感去学习数学，这样才能激发他们的热情，树立他们的自信心，这也是欣赏教育的最终目标。

二、职业高中数学欣赏教育注意事项1教师方面的问题

在职业高中数学教学过程中，很多教师依然沿袭着传统的教学模式和方法，“以考试分数论成败”的思想观念的影响仍旧非常大，加之来自学校、家长以及学生各方面的升学压力和困扰，新形势下的职业高中数学教师依然重视职业高中数学知识的大量讲解、开展题海战术，严重忽略了职业高中数学教学中的人文思想以及更高的精神层面的追求。同时，这也从另一个侧面反映出职业高中数学欣赏教育并未真正地融入到课堂教学之中，这是值得我们深思的一个问题。

2学生方面的问题

实践中可以看到，学生刚进入高中阶段时，总是兴致勃勃、热情高涨，在学习上表现出较强的主动性。但随着教学实践的不断推进、教学与学习难度的不断加大，学生逐渐感到学习任务非常重，内心紧张和不安的同时，将欣赏的意识一点点抹掉，为的是能够多做一点题。在当前的高考体制下，尤其是高三阶段的学生，几乎已经感受不到职业高中数学的欣赏价值和乐趣。

3教育评价问题

在当前职业高中数学教学新课程标准背景下，无论是基本理念、教学培养目标，还是学生评价，都发生了巨大的改变。但是从新课标的落实情况来看，高考中心主义的现状依然没有发生本质上的变化，为高考而学、为“一本”而奋斗的风气依然很重。在这样的情况下，教师难以真正地放手去实施欣赏教育，欣赏教育之难可见一斑。

总的来说，在新课标背景下，应当将学生从传统的解题教学中解放出来，应积极引导学生感知职业高中数学学习的意义和价值。这对于学生自主学习能力的培养，欣赏能力与人文意识的提高意义重大，同时也是职业高中数学欣赏教育的目标和价值体现。

参考文献：

崔玉良.如何欣赏数学的美学价值.中学教学参考，2010（17）.

黄清飞.在教学中发现和欣赏数学美.数学大世界（教师适用），2012（10）.endprint