浅谈电气工程及自动化专业教学改革

作者简介：崔温亮，男，籍贯，河北省衡水武邑县，助理讲师，2009年毕业于太原理工大学电气工程学院，工作单位：衡水工业学校。

摘要：本文对于在当前我国经济转型期间，我所在的地方一般本科院校向地方应用型本科转型的进程中，现有阶段市场对于人才的需求情况与电气工程专业本科毕业生培养模式的不对称性进行了检视与探索。在我国建设现代化社会进程中，经济格局的变化对于我国专业型人才的规格和质量有着巨大的影响。人才培养与需求的不对称性需要我们直面教育改革，对于当前教学体系和工程实践环节不能平滑衔接过渡的现象，调整课程与实习比例，增进课程间及课程与工程间联系，加大专业教师双师化比例，优化课程内容，注重培养学生工程实践创新能力，让学生多参加到具体工程课题的研究中，从而让学生更加平滑的过渡到毕业工作生产环境中，从而更好的服务于地方经济建设。

关键词：改革;实践;调整

当前我国经济处于结构调整转型期，高校本科毕业生、研究生的逐年增多，用人单位的指标也在逐渐提高，学生就业压力依然不减，我校作为地方性一般本科院校也在逐渐调整自己的学生培养方向，逐渐向应用型本科院校转型，由培养学术型人才，转型培养职业技术型人才，而电气工程及其自动化专业作为国家重点建设的一级学科，在几十年的不断建设中，新的科学技术不断呈现，多学科的渗透，使电工学科发生了很大的变化，在电气行业的工作人员，只具备理论及一般应用知识，已经不能满足现在工程实际的需要，如何培养出适合市场需要的高级工程技术人才，需要我们思考。我们之前的教育错了吗？没有。是经济转型了，社会发展了，我们的教育方法，体系也要随着紧跟时代潮流，适时调整才能适应社会的需求，这不仅是企业对于专业人才的需求，也是我国对于合理的教育体系的需求。从企业需求出发，企业需要什么样的人才，学校就要培养什么样的人才，从而服务地方经济。转变培养目标，做高等职业教育。深入教学改革，从教学体系出发，调整课的内容，增进课程间，课程与实习间的联系；调整理论课程和实习课程的时间比例分配，从实践操作中讲解理论，在理论学习中辅以实践操作，实习内容从实际出发，增加学生的动手能力；有实际工程课题的老师，可以适当增加本科生参与课题的机會，进一步培养学生处理实际工程问题的能力；提高教师实践能力，让教师进行在职入企业参加培训学习，参加职业培训，请企业导师到学校做客座教师，从根源上增加专业教师对于专业的实际应用；在实际授课阶段加强工程项目的案例分析，保证教学内容不脱节；进行校企联合办学，培训定向学生，进一步和企业增加联系，从而保证专业培养目标合乎市场需求，培养出具有电工理论知识，具备实际工程能力的电工专业人才。

一、明确培养目标

明确培养职业蓝领的本科人才目标，而不是培养学术型人才。从思想上改变过去本科生全部都是当白领的观念，树立到企业工厂做高级专业技术人才的观念，在这个基础上调整课程，实践和理论教学两个环节并重。

二、课程改革

为了适应应用型人才的培养，适应专业及市场的需要，必须合理的调整课程体系的架构。

首先，从根本上优化专业教师队伍，加强教师科研水平及工程能力培养，并且将相关的学科前沿知识带到实际的教学工作中，促进科研教学融合，不单纯的为科研而科研；适当引进企业的工程技术人员参与到教学工作，也进一步与企业合作对教师进行下企业挂职培训。从而培养出一支教学、科研、实践能力与学术水平结合合理的优秀双师型队伍，为职业人才的培养竖起坚强的后盾。

然后，在对专业进行深入调查论证之后，根据企业生产实践需要，合理设置课程，注重实践能力的培养，让学生入职能够好上手，快上手。公共基础课培养学生的综合素质，培养学生正确的就业观、人生观、价值观；专业基础课培养学生的学科交叉分析问题能力，以及一定的专业实践能力；专业课培养学生的专业技术知识和工程实践能力，有些专业课可以选择从教室走出去，到车间，到施工场所授课，加深专业知识的认识，加强专业工程实践能力的锻炼；在专业课的基础上增加专业方向课程，让学生选择自己就业后希望从事的工作方向，进一步与实际工作加强联系，有目的的培养学生；增加专业前沿讲座，不仅仅是让博士生、硕士生了解专业发展前沿，也让本科生了解一定的专业前沿进一步加深学生的专业学习兴趣，扩宽知识认知水平；实践课程，采取在校工程实践中心实习和参加教师科研或工程项目及到学校合作单位顶岗实习，让学生进一步加强实践动手创新能力，培养向社会企业接轨的电气专业技术应用型人才。

由于电气工程专业培养的是宽口径的专业技术人才，所以课程涉及门目偏多导致专业课程内容之间的交叉渗透，就会出现同一部分内容可能在一门课讲的偏多，在另一门课中可能讲的偏少的问题，这就需要在课程安排设置时，两门课或多门课的教师共同探讨教学计划，防止教学内容缺失、重复，同时加强具有共同内容的专业课程间的联系，对于具有代表性的交叉专业内容可以采取案例式教学，组织交叉专业老师和学生共同讨论案例，外出考察学习案例，加深专业知识在工程实践中的交叉应用。

三、教学模式改革和实践教学改革

相对于传统的讲授式课堂教学方法，由于工程实际中涉及的设备，器件比较多，学生在学习过程中可能无法在教室中理解，要多用实际图片和模型教学，有条件的可以到车间、企业工厂、施工现场进行立体现场教学，增加学生和实际工程的互动性，既提高了学生的实际实践能力，有增加了学生的学习兴趣，同时开拓学生视野。对于实验内容，在完善实验室设备的同时，尽可能多的开放实验室时间，让学生在合适的时间自主选择实验，多做实验，提高动手能力。在大四阶段安排学生到合作企业顶岗实习近一步强化学生的专业动手能力，让学生学到不脱钩的知识。

鼓励学生参加电气专业的知识竞赛，调动学生自主学习的积极性，也同时培养学生完成规定项目的动手能力，对于可以用课程设计来完成考核的专业课，可以选择用课程设计的方式来考核学生，制定贴近工程实际的题目，合理安排课题的难度，让学生独立完成项目。考察学生综合处理工程项目的能力。

四、结束语

随着国家经济结构和地方高校转型，电气工程这一注重实践操作能力的专业必须向工程实际接轨，迎合企业需求，制定出适合新时期人才需要的培养目标及方案，合理设置课程体系，为培养职业技能型人才迈出一大步。

参考文献：

［1］第四届全国电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 ,北京2007年4月

［2］夏建国、刘晓保,应用型本科教育:背景与实质［J］.高等工程教育研究,2007,(3).