高中英语写作教学策略简谈

刘秀

摘要：写作在英语考试中占据了很大的比重，所以英语写作也是让很多学生最为头痛的一个环节，由于生活环境因素导致学生对于英语语法理解不足，很多句子的语法存在纰漏，而且并不符合英美人的语言表达习惯，本文通过对英语写作教学的研究，针对现在中学生写作的习惯进行分析研究有针对性的提出一些写作教学策略，希望能够为英语写作教学带来一定的提升。

关键词：英语写作；教学策略

《新课标》的教学改革已经给英语写作确定了一个明确的标准，但是很多学生和教师都没有认识到英语写作的重要性，对待英语写作普遍采用的都是对一些英语范文和例句进行背诵，然后在写英语作文的过程中套用例句或者范文的固定模板，这严重的制约了学生英语写作能力的发展。

1. 英语写作教学的重要意义和必要性

在校学生尤其是高中生对于英语的学习目前还停留在词汇积累的过程，大部分学生在翻译或者组织语言的时候都是采用大量的单词进行简单的拼凑，甚至在很多地方还会出现作文模式大抵雷同的现象。对于新时期的高中生英语能力的要求不仅仅是停留在词汇的掌握与运用，而是能够根据文章的题目和要求写出结构完整，语义清晰且连贯的短文，因此英语写作是学生在学习英语过程中一个十分重要的环节。

1.1英语写作是学生英语思维的重要方式

英语写作是学生英语思维的重要方式，是英语课程的重要组成之一，它的地位和听、说以及阅读一样重要。通过英语写作的段来那个能够提高学生对于英语知识和相应语法技巧的掌握能力，同时在学些英语写作的同时能够感受到英语文化的内涵与意识，加深学生对于英语的学习热情和动力。写作教学的侧重点是学生，学生是学习英语的最主要目标，以学生为主体才能完成这一教学目标。

1.2英语写作是学生学习英语的表达方式

学生在英语写作的过程中，将自己的情感态度以及人生认知充分表达出来，同过心理的变化去感受整个写作过程，能够让学生重新认识到写作在英语学习的重要性，从另一个方面看待英语写作问题，能够拓宽学生的视野，从而进一步提高学生英语写作效率。

2. 高中英语写作中存在的问题

英语写作教学的根本目的就是发现学生在英语写作过程中存在的问题然后根据这些问题，有针对性的研讨出成熟的方案进行合理的安排，以能够解决问题，提升学生的英语写作能力。由于现实背景等因素的影响，学生对于英语的理解和接受程度完全不能够达到教师的最基本要求，也不能满足应试教育的要求，因此需要针对性的提出问题，高中生在英语写过过程中出现的普遍情况大致可以归纳为三种。

2.1词汇使用错误

词汇使用错误又分为拼写错误、词性错误和词不达意三种基本情况。词不达意是学生在英语写作中最常见的一种错误，往往不正确的词汇使用会导致句子出现冗余、重复或者歧义等现象。写作能力的提高不仅仅要求需要一定量的词汇基础，还要求学生在记忆这些词汇的同时能够熟练掌握这些词汇的应用场景。高中生对与词汇的掌握仍然处在一个知其然而不知其所以然的情况下，在写作过程中有的同学甚至采用先写汉语，然后根据汉语意思选择英语单词进行生搬硬套，直接降低了英语作文的质量。

2.2语法错误

句子语法错误主要表现在很多学生写出来的句子不符合逻辑，有的会出现句子成分残缺和结构有缺陷等现象；这些现象都表明了学生在写作的过程中喜欢沿用汉语的写作习惯，不太容易注意到句子成分、时态、语态以及现场环境等问题，对这些因素的忽视直接导致了学生在英语写作中出现大批量的错误。

3. 高中英语写作教学策略

针对学生在写作过程中出现的问题，经过理论的研究和实践的证明，从词汇量、语法和句型教学等方面提出相应的教学策略以期能够达到提升学生英语写作能力的目的。有针对性的策略能够合理并及时的解决学生在英语写作过程中存在的问题，能够给学生的英语写作水平带来长足的进步与发展，起到一个很好的良性作用。

3.1词汇方面提升策略

教师在教学过程中强调学生对于词汇的记忆，指导学生对词汇进行分类记忆。大量词汇的积累是学生提高英语写作能力的基础，尤其是在现有教材改编的基础上，使用的词汇大都是以口语为主，但是后续的词汇拓展很适用与写作等书面表达的场景，教师在讲解这些词汇的同时可以依据词形或者词义进行相应的拓展延伸，方便学生理解性记忆。当然，词汇的学习和积累离不开语境的支持，因此教师可以采用很多合适的方法拓展学生的词汇量。

3.2语法方面的提升策略

如果说词汇是构成英语书面表达的骨架，那么语法就是连接骨架的筋脉，重视语法的教学能够帮助学生优化整个句子的结构。一般教师在教学过程中都会对于语法进行重点强调，尤其是英语的语法分文完全有别于我们的母语—汉语，教师可以适当的安排学生在课外多读写英语期刊和杂志，通过大量的阅读来培养英语意识，有研究表明，提升阅读能够帮助学生拓展写作范围，熟悉语法结构等功能和效果。

3.3句型教学提升策略

句型是英语写作的血肉部分，选用句型的好坏决定着整篇文章的丰满程度。通过调查研究发现学生对于英语句型的选择仍然停留在强记的环节，不能够活学活用；教师在英语教学的过程中，可以不定期的开展英语写作习题教学课，可以有针对性的传授一些英语写作技巧和写作思路，提高学生对于长句子的掌握和驾驭能力。

结束语

通过针对学生在写作过程中存在的问题进行研究，帮做学生进行拓展训练，加上在平时教学过程中加强的词汇教学和训练，以及不定期开展的英语写作培训都能够对学生的英语写作有一个很大的帮助，学生英语写作能力提升了也就意味著学生对于英语的接受能力增强了 ，有了一个良好的英语思维能力能够对学生学习英语起到一个事半功倍的作用。建立完善的英语写作教学方法是提高学生英语写作水平的主要途径，也是提高学生英语能力最切实有效的方法。

参考文献：

［1］石迪飞. 高中英语写作教学策略研究［D］.湖南科技大学,2011.

［2］王丽波. 高中英语写作中词块教学策略研究［J］. 英语教师,2013,12:8-12.

［3］陶广永. 浅谈高中英语写作教学策略［J］. 科教文汇(中旬刊),2008,03:116.