浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

张彦荣

摘 要：在小学的基础教育的阶段，由于数学可以在很大的程度上培养学生的逻辑思维的能力，所以一直以来广受重视。鉴于这种原因，我们教师需要在日常的学习中积极地主动地采取相应的措施来全面的激发学生对于数学的学习的兴趣。从而可以有效地发挥学生的主体性的作用，来更好的学习数学这门课程。本文作者结合自身多年的经验，对于如何在小学的数学教学中培养学生的兴趣给出了相关的建议。

关键词：小学数学 ；兴趣培养 ；策略

随着经济的快速发展，教育事业也在迅速发展。而小学的教育是每一个人的一生的教学的基础，小学数学的学习由于对于学生有着良好的逻辑思维锻炼的能力所以历来为人们所重视。在我国教育部最新颁布的有关文件中指明：小学的数学教学是相互合作的，是教师与学生，学生与学生之间共同作用的结果。与此同时在开展教学活动中需要帮助学生易于理解，教学的知识需要密切的联系实际的生活中的场景，在教学中积极地使用情境教学的方法，以便可以使得学生通过较为轻松的方式来学会数学的知识，亦有助于培养学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，这句话一直广为传颂。如果可以使学生对于数学产生兴趣，那么对于学生的影响将会是非常重大的，鉴于这一点，希望我们的广大教师可以在教学的过程中把激发学生的兴趣作为教学的重点，积极地培养学生发散思维的能力，把这些问题的改变作为课堂教学的改革的突破口，来帮助学生培养主动学习的习惯。鉴于实际情况各有不同，一般可以从以下几个方面进行着手：

一、使用情境教学的方式来帮助学生产生兴趣

由于小学生阶段的学生本身的各方面的能力还都较为薄弱，但是与此同时他们对于外界事物的好奇是非常大的。所以在日常的教学中我们教师可以有意识的对这一点加以利用，比如在讲到一些抽象的知识的时候可以与我们的生活中的相似的事物相互的联系起来，这样一来就可以借助于好奇心而把他们的主动性转移到对于未知的知识的探究上面去，而在知识的收获的过程中也会发现数学的学习的乐趣所在。

二、鼓励学生进行参与，培养他们对于数学的兴趣

我们发现学生数学成绩逐渐下滑的原因是对学习兴趣的丧失，学生不能有效地融入到教学的课堂中，这样一来学生就会失去学习的动力，考试的成绩也就越来越不济了。在新课程标准的教学理念下，教师需要认识到学生才是课堂教学的主体所在，教师只不过是课堂的引导者，主要是为了引导学生可以自主的进行探索。这就要求我们的教师在课堂的教学中可以有效地设计教学中的每一个点，从知识的展开、小组的划分、问题的合理设置等细微的环节入手，力争每个环节都能使学生参与进来，从而调动学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、充分地利用现代化的技术来帮助学生易于理解

当今的时代各种高科技层出不穷，特别是近年来应用较为广泛的多媒体的教学技术，极大地提高了教师的教学效率。这项技术的使用使得以往对于学生来说较难理解的知识都可以通过另外的形式进行展示。而且在课件的设计上也都可以大力的参考学生的相关的意见，让他们对于想要看到的图片进行要求，这样一来就可以在一定的程度上激发起学生的创造性还有积极思考的能力。

四、引导学生积极地参与

数学教师应该认识到让学生积极地动手进行实践的重要性，因为这样不仅仅是可以让学生知道结论，还可以让他们知道知识本身是如何来的。在数学的日常的学习中可以依据一些实物的模型还有一些教具来帮助学生通过一些较为轻松的途径进行掌握，把一些抽象的知识可以具体化，这样一来就可以让学生很容易的进行掌握和理解，鼓励学生亲自动手做一做，在做的过程中注意引导学生总结规律，这样学生通过直接动手，从感官上会加深对所了解内容的印象，也会获得极大的满足感，兴趣自然提高了。

综上所述，学生的学习兴趣是学习的过程中最为强大的动力来源，是有效地推动学生进行主动学习的内在动力，教师需要有意识的调动学生学习的积极性，为学生创造较好的学习的环境，认识到这些因素才是有效地推动数学课堂气氛的重要的关键所在。

参考文献：

[1]张 晶.数学课堂也快乐[J].新课程（小学版），2010（4）.

[2]边军利.浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（21）.

（作者单位：内蒙古自治区兴和县京蒙小学）