关于小学数学课堂小组合作学习的探索

张龙凤

摘 要：在小学的数学课堂中开展小组合作的学习可以很好地激发起学生的主动性以及积极性，本文作者结合自身多年的经验来对小学数学课堂的小组合作学习进行了相关的探讨。

关键词：小学数学；课堂小组；合作学习

随着经济条件各方面的发展，学生的家长们对于小孩的课业要求进一步提高了，尤其是在小学阶段，这个阶段正是学生为将来的学习打基础的阶段。教师要认识到这一阶段对于学生本身的重要性，在小学的课堂中教师一定要转变思维，认识到学生才是教学的主体，而且要开展多种方式与方法对学生进行组合式的学习，创造条件帮助学生在课堂中采取小组合作的方式开展学习，在这个过程中帮助学生提高学习的质量。通过理论与实践的相互结合，也可以迅速地帮助学生进行快速的成长。

一、小学数学课堂中的小组合作学习的特点

1.以小组作为学习的基本的单位

现阶段，大多数学生都喜欢电子产品所带来的新鲜感，而对于课堂学习并没有那么大的兴趣。小学生的年龄特征使得他们闲不下来，往往教师在上面讲，学生就在下面调皮捣蛋，这在很大的程度上都影响到了教师的教学进度。为了有效地改变这种情况，教师们可以把班上的学生依据一定的特点进行分组，以这种形式来对大家进行约束，以小组的目标为主要的学习目标，通过讨论的形式来进行学习活动，创造较为平等的气氛来帮助大家参与其中。

2.以小组共同的目标还有成绩来激励学生组员

在实行这种小组的合作之后，各个成员不是独立的个体，而是一个整体的团队了，所以在任务的完成中学生不仅仅是要考虑到自己的情况，还要对其他的小组成员进行相互帮助，在这个过程中学生就可以学会合作，相互学习，共同进步直到达到最后的目标。这样的方式不仅有助于培养组员之间的感情，也能够很好地促进他们的学习。由于每一个学生的情况都不一样，所以教师需要帮助大家进行取长补短式的合作，这样的方式也有助于学生在竞争中把个人的竞争放到小组的竞争之下，从而可以间接促进学生之间发散思维的能力以及学习潜力的有效开发，帮助大家找到认同感以及归属感，有利于进一步加强小组成员的团队意识。

二、开展课堂小组合作学习的重要建议

在当今的小学数学课堂教学中，主要是考虑到要进一步提高课堂学习的效率以及为课堂的教学创造出较为健康的氛围以便增强学生学习的主观能动性，所以这种小组合作的学习方式在很多的学校都推广开来了，这样的教学方式不仅有利于构建较好的学习的氛围，而且也在很大程度上促进了师生之间的交流质量。对于这种学习方式的重要建议主要是有以下几点：

1.创造了一个较好的环境

考虑到小学生的年纪一般都还较小，对于世界的认知也都还在探索的阶段，而且不少的学生都是独生子女，导致他们在成长的过程中完全不知道怎么与其他人进行合作，鉴于这一点，教师需要在合作教学中帮助学生树立合作的意识，帮助他们进行积极的思考以及发表个人的见解，进一步培养学生主动学习的意识以及团队合作的意识。

2.积极地开展实践活动帮助学生进入到团队的角色中

首先，教师在日常的教学中需要从教学的实际出发，帮助学生积极地参与到社会的各种实践活动中去，在这个过程中培养他们独特的观点，比如可以让学生围绕一个主题进行讨论，帮助学生在小组的合作学习中学会与大家进行沟通，由于交流就会有信息的交换，这就可以帮助学生拓宽他们的思路，这对他们的成长都是有力的。其次，在教学中教师还要意识到教学的主体就是学生本身，在进行小组合作的时候一定要把学生作为考虑的出发点，在这个基础上来有效地帮助学生与教师之间进行良好的互动，从而将课堂的主体作为学生的突出点。最后，教师在进行讲解重点知识点时，要及时掌握学生的学习效率和学习动向，以便让学生在课堂中获得更多，进一步突出学生的主体地位。

综上所述，在采取这种课堂小组合作教学的方式进行学习的时候，教师要有意识地挖掘学生学习的潜能，在一定的程度上要培养他们进行独立思考、独立学习的能力；而且在集体的合作中对于人际的交往以及团队的意识这些方面的素质也都要进行培养，这些重要的品质在学生日后的成长过程中会起到较为重大的作用。

参考文献：

[1]周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[2]谭 林.小学数学课堂教学中合作学习的策略与方法研究[J].科技信息，2011（8）.

（作者单位：内蒙古自治区兴和县栋梁小学）