基于职业能力本位的会计专业实训教学现状与对策研究

李伟

【摘要】论文根据高等院校会计专业毕业生就业情况，探讨应如何加强会计实训教学工作，促进专业教学与实际操作接轨，迅速提升学生的实际操作能力，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的解决对策。

【关键词】高等教育；会计专业；实训；模拟；接轨

目前，我国各地高等院校会计专业教学水平参差不齐，实训类课程的建设更是差距较大，必须加强实训课程建设，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

一、高等院校会计专业教学发展现状

近年来，各高等院校在会计专业实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下方面的不足：

1.重视理论教学，实训教学成为陪衬

会计专业操作性强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。虽然大部分高职院校的财会专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段。

2.实训中各门课程自成体系，极少相互联系

会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。如学习《会计基础》与《财务会计》，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。

3.缺乏“双师型”教师，实训质量有待提高

培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑，但由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作，而现阶段，小企业实行的是《小企业会计制度》，与我国相关部门颁布的《企业会计准则》有很大不同。又由于小企业业务量小，硬件设施不完备，对教师业务的提升帮助也不大。

4.实训教材虽多，但内容滞后

目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，较少涉及成本核算等业务；会计有两大职能：核算与监督，但现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。如在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料让学生鉴别，也没有检查出错账让学生修改，就使会计实训内容单薄而不全面，也造成学生对会计审核工作的忽视。

二、提升校内实训教学能力的对策

由于会计专业的特殊性，企业一次不可能接受几十名学生实习，校内实训就成为不可缺少的一环，在校内实训时应注意以下几点：

1.更新教学理念，重视实训教学

会计是实践性很强的学科，理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识。学生刚接触会计课程时，应该先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表，有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等的观看，使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”有所了解，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把书本上的知识与实践联系在一起，不至于“死学”“死记”。

2.加强校内硬件建设，提高教师队伍自身素质

要培养出高水平的学生，必须有一支高素质的教师队伍，大多数教师是从大学课堂走上讲台的，没有实际经验，学校应加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，如让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；在学校有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的高职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。

3.建设和完善校内外实训基地

为了使学生很好地掌握所学内容，应针对课程所讲述的主要内容为学生开设模拟实验课，应尽量采用真实的或者模拟真实的材料进行实验。手工模拟和会计电算化模拟可采用同一原始实验资料，先进行手工模拟实习，后进行会计电算化模拟实习，然后将两者的实验结果对比，以相互印证。

4.充分利用现代化教学手段，提高实训教学效果

会计模拟实验软件主要有会计核算教学软件和会计管理教学软件。教师利用这些软件教学，能全面、形象地介绍会计核算的全过程。还可以利用多媒体课件将会计实践课程教学的重点难点内容制作成集画面、图像、文字和声音等为一体的，具有智能结构、反映教学内容和教学思想的软件，这样可以提升学生学习兴趣，大大提高实践教学内容的直观性和可理解性，提高教学效果。

总之，会计教学与实务的对接是会计教学的核心问题，如何达到“对接”是一个复杂的系统工程，这不仅需要教育工作者的努力，也需要社会各方面和用人单位的配合。

参考文献：

[1]贾敬全.基于实务能力培养的会计学本科实践教学体系构建[A].中国会计学会会计教育专业委员会2010年年会论文集[C]，2010

[2]张义平.基于现代工业技术发展的实训基地建设研究[J].职业教育研究，2007(11)

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