初中英语语法教学的实践与认识

【摘要】初中英语教学的目的是提高学生语言的运用能力，而要提高学生综合语言的运用能力就需要掌握一定的语法知识。如何使学生灵活的掌握语法知识成为目前初中英语语法教学的重点，也是英语课堂教学中的重要部分。本文对初中英语语法教学的现状进行分析，提出了英语语法教学在实践中的具体措施，希望可以促进英语语法教学的进步和发展。

【关键词】初中；英语语法教学；教学实践；教学策略

随着教学体制改革的不断深入，教学理念也不断创新。初中英语教学作为初中教育中的重要组成部分，也要在实践中注重教学理念的改革和应用。传统语法教学已经无法满足新课标的教学要求，因此对于初中英语语法教学方法的探究对于初中英语教学具有重要意义。本文将对初中英语语法教学实践的具体方法进行分析，希望可以提高英语语法教学质量。

一、初中英语语法教学中存在的主要问题

1.教师对学生语法学习缺乏科学的认识

大多数的老师将学生在英语语法学习过程中的错误归结为学生个人问题，比如没有认真听讲、没有牢记语法规则等原因。其实学生在语法学习中会受到自身情感和信心的影响，因此学生在语法学习中所犯的错误，老师应该多考虑外界环境给学生造成的影响。另外语法学习具有一定的顺序和阶段，在某一阶段学生会对语法知识处于模糊状态，在进入下一阶段学习时，学生会对语法知识进行内化，因此面对学生所犯的语法错误，老师要给予耐心的指导和教育，增加学生的信心，从而达到语言习得的目的。

2.语法教学方法

教师在教学过程中只以教材为主，按照教材的内容给学生传授知识，完成教材的教学就意味着教学任务的完成，这样的教学方法与学生的生活脱离，不利于学生语法知识的运用。比如在有些教材中，教材内容贴近学生的日常生活，但是并不能直接照搬教材，因为每个学校所处的环境是不同的，家庭教育也是不同的，因此教材即使贴近生活，也不能满足所有学生的要求。因此在教学过程中，老师要注意，不能直接生般教材内容，而是应该根据学生的特点，对教材中的内容进行选择性应用，这样既能让学生有机会运用所学的语法知识，也能增加学生的学习兴趣。

3.学生学习动机不强

部分教师在教学过程中，只是单纯的去教授语法，并没有思考语法教学与学生生活之间的联系，造成语法教学与学生生活脱离，无法引起学生学习兴趣。另外教师在教学过程中本身也没有弄清语法学习的目的，这样就会让学生弄不清语法学习的目的，无法提高学习兴趣，无法达到运用语法和掌握语法的目标。

4.语法教学注重形式教学

在初中语法教学课堂上，老师往往为了提高教学成绩，只注重语法知识的教学，轻视对学生语言运用技能的培养，给学生造成这样的误区，就是只要记住语法规则，提高英语成绩就可以了，并不能正确的理解英语语法的学习目的，渐渐的学生就会失去对语法课的兴趣。实际上语法是具有实用性价值的，学习语法是为了培养和提高学生语言学习能力，应该将语法的学习应用到实际生活中，注重学生技能的培养，根据语境的不同对学生进行语法的教学。

5.语法教学形式单一

语法教学课堂一般是以教师为主，这样一堂课下来教师就容易感觉到累，而对于学生，则没有参与的机会，对于语法这种单调枯燥的学习内容感到厌烦。教学内容的单调性无法满足学生学习的需求，难以保证学生长时间的注意力。为了培养学生的学习兴趣要注重课堂教学形式的设计，以丰富的教学形式来提高学生的学习兴趣。

二、初中英语教学应遵循的原则

1.激发学生的学习动机

学习动机是促进学生学习的原因，在英语语法教学中，英语语法学习的动机是促进英语语法学习的重要因素，同样也会对学习效果产生影响。学习动机会使学生对学习充满好奇心，会促使学生在学习过程中更加专注，能够更加积极的面对学习中的问题和困难。因此要提高学生学习语法的兴趣，就需要老师改变传统的教学观念和教学手段，精心设计教学形式，使教学内容贴近学生生活，从而可以提高学生英语语言的运行能力。

2.语法教学内容要贴近生活

语言本身是一门工具，语言的学习与学生的生活有着密切的关系。因此教师在教学中要尽量保证教学内容贴近学生的生活，只有让学生在生活中找到英语语法学习的结合点，才能引起学生学习的兴趣，同时将被动学习转化为主动学习，这样也提高了学生的思维能力。

3.注重培养学生语法能力

语法教学包括语法意义、语法使用和语法形式三个方面，语法教学的真正目的是提高学生运用语言的能力，因此在语法教学中要注重语法在生活中的应用和它本身的意义。教师在教学中不能仅仅将语法作为一种知识传授给学生，而应将语法看做一种能力，用来提高学生英语学习的工具。

另外语法知识和语法能力之间具有一定的区别，语法知识是一种语法学习规则，而语法能力是一种运用语言知识的能力。英语教学的最终目的不是为了让学生掌握语言知识，而是为了提高学生运用语言知识的能力。因此教师在教学过程中，要以提高学生学习能力为核心，提高学生英语学习的综合素质。教师教学不是以传授学生英语理论知识为主，而是以培养学生学习能力为主，同时老师也要对学生的学习做出一定的指导，帮助学生提高学习语法的兴趣，提高学生英语学习的积极性。

三、初中英语教学的教学策略

1.整改教学内容

根据实际情况对教材进行整改，教师不能一味的跟着教材走，要根据学生的实际情况对教学内容进行修改，保证教学内容与学生的生活具有一定的联系，这样能够引起学生的学习兴趣；另外教师可以通过情景教学提高学生学习的兴趣，在教学情景中使学生对于语法学习产生需要，可以及时的使学生在情境实践中运用语法理论知识，以促进学生语法知识的牢固掌握。

2.对学生进行鼓励

对学生进行鼓励和激励，学生学习动机很大一部分来源于学生的自信。面对枯燥的语法知识的学习，学生会在学习中逐渐丧失信心，这时需要老师对其进行鼓励和激励，使学生增强信心，从而提高学生学习的兴趣。同时也要及时对学生的学习过程进行评价，在评价过程中帮助学生养成良好的学习习惯。

3.丰富教学形式

为了消除语法学习的枯燥性，老师可以在课堂中穿插多种教学形式，比如通过以下几种方式进行教学：在戏剧中进行语法教学、在歌曲中进行语法教学、在影片中进行语法教学、在游戏中进行语法教学等等，这些教学形式不仅可以去除语法教学的枯燥性，也可以锻炼学生语言的运用能力。

4.在课文中进行语法教学

在课文中进行语法教学是指老师对学生进行指导，帮助学生进行语言点的总结。教师可以在上课前将本课要讲的语言进行简单的介绍，然后让学生自己在阅读的过程中总结该语法的特点，从而可以牢固的掌握语言点，提高了学习的效率，也增加了学生的好奇心和积极性。同样在选择阅读材料时，教师要提前对阅读材料进行全面的了解，保证阅读课和语法课进行恰当的融合，发挥阅读课的教学价值。

四、总结

英语语法教学在初中教学中占有重要的地位，教师应注重对于英语语法的教学，改变传统的英语教学方法和理念，对英语语法的教学方法进行改革和创新。在教学过程中要合理的安排教学内容，使教学内容贴近学生的生活，设计丰富的教学形式提高学生的学习兴趣，培养学生语言运用的能力，从而使学生获得更多的实践机会，提高学生的交际能力。

参考文献：

[1]程可拉，邓妍妍，晋学军.中学英语新课程教学论[M].广州：广东高等教育出版社，2007

[2]朱永平.2004第二语言习得难度的预测与教学策略.语言教学与研究

[3]华慧芳.试论英语学习动机与策略研究[J].外语界.1993(3)

作者简介：

罗晓静（1986.2～），英语本科，现中学二级教师。

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