高职会计专业教学质量保证研究

黄洁

【摘要】经济越发展，会计越重要。如今的高职教育中会计专业已经成为一个深受欢迎的学科。然而，我国会计行业目前的现状是普通会计人才供过于求，而高级会计人才又严重紧缺。作为以培养应用型人才为主的高职院校，如何提高会计专业的教学质量为社会输送高质量会计人才成为目前亟待解决的问题。本文从教师、教学内容、教学方法、教学条件以及教学效果等多方面探讨了如何提高高职会计专业的教学质量。

【关键词】高职；会计专业；教学质量

我国的高等职业教育体系经过多年的发展壮大，如今在高等教育体系中已经能够与普通高等教育平分秋色。同时，在市场经济的浪潮下，会计行业也越来越凸显其在经济中的重要性。据2010年有关统计资料显示，在全国普通高等本科院校中，有72%的院校均开设有会计学专业。同样在高职院校中，会计专业也是我国高职院校经管类专业中人数最多的专业。然而，我国会计行业目前的现状是普通会计人才供过于求，而高级会计人才又严重紧缺。作为以培养应用型人才为主的高职院校，如何提高会计专业的教学质量为社会输送高质量会计人才成为目前亟待解决的问题。

如果将高职会计教育视为一项产业，那么从招生到学生就业就相当于从原料投入到输出产品的过程。要想输出高质量的产品，关键在于中间的加工过程。对于高职会计教育而言，这个加工过程就是教师、教学内容、教学方法、教学条件以及教学效果等多方面作用的结果。因此，改进高职会计专业的教学质量，必须从这几个方面着手。

第一，教师是教育教学活动中的主导力量，一所学校师资水平的高低直接决定着教学质量的高低。目前大多数高职院校会计专业在师资方面主要存在的问题有：①教师普遍缺乏实践经验。很大一部分教师是从校园毕业就直接走上讲台的，这些教师有较高的理论水平，但是缺乏实际操作经验。②对教师的后续培训力度不够。会计知识由于具有很强的政策性，专业知识更新速度很快，如果教师没有加快自身专业知识的更新，会使教学内容与实际工作需要相脱节。

针对以上问题，各高职院校应该大力培养“双师”素质的教师，将专任教师定期下企业进行实践锻炼以及定期组织专任教师进行后续培训形成常态化机制，并将其纳入职称评聘的考核体系当中。此外，为了强化实践教学的力度，学校要加强同地方企事业单位的联系，聘请这些单位的高级财务人员担任学校的兼职教师，将最贴近企业的实践教学引入课堂。同时，高职院校还可以实施优惠政策引进具有丰富实践经验的注册会计师或者具有中高级会计职称的会计技术人员来充实教师队伍。

第二，教学内容的科学合理是教学质量的重要保障。各高职院校会计专业对教学内容的选定都是通过人才培养方案的编制，课程教学大纲的设计以及选定适当的教材来实现的。教学内容的确定需要满足科学性原则和先进性原则。科学性原则要求：①课程内容具有较强的逻辑性，结构体系安排符合学生的认知规律；②根据人才培养的目标合理安排理论、实践的教学内容；③教学内容的确定要能够将素质教育、知识传授、能力培养融为一体。先进性原则要求在课程中传授最新的学科动态以及最新的政策动向。

教材是教学内容的载体。高职会计专业教材的选定一方面要符合人才培养方案以及课程教学大纲的要求，另一方面要组织教研室成员积极开发符合本校学生实际的相关教材。由于一套优秀教材的开发需要到企业实地调研，收集大量资料并设计编写和修订一系列大量的工作。有时还需要与相关企业和院校合作编写。因此，学校在經费上要给予鼓励支持，并搭建平台促成校企合作、校校合作共同开发优质教材。

第三，改进课堂教学方法能够大幅提升教学质量。一些高职会计专业的教师只是把会计核算的基本知识和技能简单地传授给学生，教学方法也大多是满堂灌式的注入式教学，而并不是将职业素养、会计思维方式融汇在教学内容中，教学方法得不到应有的重视。因此，改革教学方法需要会计专任教师转变教学观念，牢固树立以学生为主体的教学理念，充分采用探索式、启发式、研究式、讨论式等各种教学方法，通过将理论知识转化为实际工作中的问题，引导学生解决问题，边讲边练，讲练结合，从而达到培养应用型人才的教学效果。此外，教学方法的选用应该有助于培养学生的学习积极性、独立学习能力，提高学生的创新能力和适应能力。

第四，提高教学质量的另一个途径在于改善教学条件。很多高职院校之所以教学质量不理想，很大一个因素就在于缺乏能够培养高质量会计人才的实践教学环境。由于会计是一门技术性、应用性很强的学科，要求有很强的动手能力，任何理论知识的学习最终都要落实到能够从事实践工作中去。因此必须加快实践教学条件的改善和建设。但是，实际情况是很多高职院校实习实训经费投入不足，会计实训室比较简陋，尤其是会计电算化实验室，由于软件配备不足，造成很多实习实训无法进行。然而目前大多数企业都已实现了会计电算化，这就造成高职培养的人才与社会需求相脱节。因此，各高职院校需要加大对实习实训的经费投入在校内创建完善的实训基地。

校内实训基地应完全模拟真实的企业环境，在这个环境中开设一个个会计岗位，以帮助学生了解各岗位的工作流程、业务内容以及岗位管理制度。其次是综合实训平台，这个平台最好能引入企业参与建设并聘请企业高级财务人员参与教学，达到真正的模拟企业工作环境，让学生感觉是在上班而不是在上课。此外还要积极创造条件与地方企业合作创建校外实习实训基地。逐步建立课程实训、岗位实训、综合实训以及校外顶岗实习实训四位一体的实践教学体系。

第五，教学效果也是对教学质量进行反馈的一个重要信息。很多高职院校都是采取教学督导评价、同行评价以及学生评价为主的教学质量反馈形式。对于这些教学反馈形式，关键在于合理设计指标进行评价并将评价结果进行充分分析，用于教学改进，提高教学质量。

师资水平、教学内容、教学方法、教学条件以及教学效果这五个方面是一个系统的整体，改进了这五个因素，高职会计专业的教学质量必将得到提高。

参考文献：

[1]朱于平等.打造精品课程提高教学质量[J].恩施职业技术学院学报，2007（1）

[2]张清芳等.构建高职会计专业实践教学质量考核体系的设想[J].山西财经大学学报，2007（4）