让“师爱”与“施爱”通向心灵

黄小玲

【摘要】本文探讨了如何将“师爱”通向学生的心灵，如何“施爱”给学生，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展。

【关键词】师爱；奉献；平等；理解；尊重

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。”人在小学阶段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

低年级的学生，孩子们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、师生平等是“施爱”的根本

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地组织全班同学唱上祝福的生日歌……

当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！

三、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。

今年新转来一个外地生，很调皮，已经13岁，和原来的同学在一起，总觉得有些别扭，而且因为父母都已经去世，学习成绩也不理想，更加显得孤僻。第一次的数学日记，我改的字、词比他的原文还多。我想适应环境，增加信心是他面临的第一问题，所以我总在不经意之间给他一个鼓励的目光。由于监护人的疏忽，他沉迷了网吧。有一次，他因为去网吧，两天两夜没有回家，家人也找不到他。我想他一定是因为缺少家人的关爱，才会不回家……下班了，我开车到学校附近的网吧找他，当我找到他时，我并没有骂他，我摸摸他的头，发现他发烧了。我立即把他带回学校，带进办公室，给了他一杯水，给他量了体温，还联系了其监护人。因为监护人工作在身，所以我把他送到医院检查……这一切他看在眼里，记在心里。在第二天的数学日记上，他把我说成是“最好的老师！”还答应我以后不去网吧，说得我有点飘飘然。事后，我也对他进行了思想品德教育，他羞愧地低下了头。经过这件事以后，我发现他和我交流的东西多了。现在的他看见我总是笑眯眯的样子，上课时听得特认真。人活跃了，学习也进步了。

打开学生的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

四、尊重学生是“施爱”的关键

优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。在"施爱的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有禮貌地对待学生。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。作为“人师”，我们应该于时时、处处、事事以赏识的态度对待学生，这样，学生就会竭力的想把自己的优势表现出来。当我们公平地对待每一个学生，学会尊重、赏识他们时，也就能真正地走进学生心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

五、将师爱艺术化是“施爱”的途径

作为一名教师，不仅应该爱学生，而且更应该善于爱学生，懂得用恰当的方式去表达对学生的爱。只有这样，教师的爱才会被学生理解与接受，才能由外在的一种希望与要求转化为学生内在的积极需要。而“蹲下身子看学生”，我觉得是一条行之有效的好方法。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。”蹲下身子看学生，教师就必须摒弃高高在上的师道尊严，善于倾听学生的心声，愿意分享学生的快乐……比如，讲课时，时常面带微笑，走下讲台，摸摸孩子的头，俯身询问学习情况，制造一种亲近和谐的气氛；布置工作时，先询问学生实际情况、征求学生意见再具体决定等。“蹲下身子看学生”这一行动表面只是拉近了师生间的空间距离，但它往往带来更深入内心地感动。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。

参考文献：

[1] 胡文良.《爱与尊重》，2000年7月

[2] 张达红.《为何体会不到老师的爱》，2002年6月

[3] 王春兰.《情感是教育的灵魂》，2002年2月