如何在职业高校体育教学中激发学生的兴趣

甘茂尧

【摘要】本文通过文献资料法、综合比较法、统计法、逻辑推理法。研究职业高校教育质量与体育教育的关系和意义。通过何种方法提高学生体育兴趣为出发点，引导学生积极向上的态度去面对就业，生活，学业，树立正确的人生观、价值观为目的。培养学生养成终身锻炼的意识。

【關键词】体育教学；激发；兴趣；终身锻炼

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象：高职院校学生

1.2 研究方法：文献资料法、综合比较法、统计法、逻辑推理法

2 结果与分析

2.1 学生对体育项目心理倾向的调查

高职院校男生的身体素质相对于初中生有了显著提高，在运动技能上也有了一定的基础，他们因为性格、爱好的不同，喜爱的运动项目也有所不同，下面是笔者对103名学生问卷调查以后的统计结果（表1）。

表（1）

序号 1 2 3 4 5 6 7 8

活动项目 篮球 足球 排球 跑步 体操 有用 乒乓球 羽毛球

选择人数 44 31 5 1 2 4 9 7

选择人数所占比例 42.7% 30.1% 4.9% 1% 1.9% 3.9% 8.7% 6.8%

2.2 分析结论

从表（1）可以看出，教师在体育教学中根据学生的兴趣、爱好，选择与确定体育活动内容就的重要性。兴趣表现出的积极情绪，导致了行为上的爱好某项运动，从而形成了行为习惯，缺乏对某一项运动的兴趣，就不可能产生对该运动的爱好，对该运动没有爱好，也就不可能对该运动有持之以恒的兴趣，一般来说就不可能形成从事该运动的习惯，终身体育也就无从谈起。所以，学校体育要培养学生的终身体育意识，教师在体育教学中把握学生心理倾向，激发学生对体育的兴趣、爱好及习惯的养成就显得非常重要。

2.3 抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣

传统体育教学模式，学生越来越不愿意接受，我在教学中对所授班级学生进行问卷调查，统计如下：

表（2）

序号 内容 完全同意（%） 基本同意（%） 完全不同意（%）

1 体育课的教学形式 2 19.7 78.9

2 体育课的教学内容 4.5 18.3 77.2

3 体育课项目的考核 1.8 15.1 83.1

4 课外体育活动的开展形式 6.4 17.9 75.7

5 参加小型体育比赛 83.2 14.6 2.2

6 经常参加你所喜爱的运动项目 87.2 10.8 3

7 参加业余体育兴趣小组的学习 78.4 12.3 10.3

8 教师灵活安排教学的内容和形式 88.7 7.2 4.1

9 在体育课上有一个宽松、和谐的课堂氛围 92.4 4.5 3.1

10 所有偏爱、同时全面提高 89.1 7.7 3.2

从表（2）调查的情况不难看出，绝大部分学生对现在的体育课教学形式、教学内容以及考核有很大程度的不适应。为此，我们在体育教学中应做好以下几点：

2.3.1 体育教学的组织形式、教学手段都逐步趋于合理是十分重要的，凡传统的体育课，再先进的教学方法，再合理的课堂结构都不可能同时适合一个班级的不同个性的学生，因为学生的体育兴趣是各不相同的，有序的、传统的，学校体育教学形式无法满足当代大学生的体育文化需求。他们希望投入更多的精力到自己感兴趣的，灵活的并能提现自我价值的体育练习中去。

2.3.2 多运兴趣教学为主的教学方式,变“要我学”为“我要学”，使所有学生变被动为主动，都非常积极的投入，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，单项技术、技能的提高也能带动身体素质的提高，学生体质也得到了增强。

2.3.3开展好各种各样的课外活动。课外体育活动是体育课堂教学地补充和延续，充分利用课外活动，有目的，有计划的组织一些形式多样的小型体育比赛，比如院系之间的篮、排、足比赛，还可以与兄弟院校组织类似的友谊赛，积极的鼓励学生参与其中，给学生一个充分展示自己的舞台，充分展示他们在课堂上所学的知识和技能，进一步激发学生的积极性。

3 结束语

学校体育教学如果能始终围绕“兴趣”二字来设计，教师在教学中，应充分激发学生的学习积极性，大胆改革和创新教学方法，设法将学生从被动锻炼中解脱出来，才能有效创设出学生主动参与，轻松，和谐的课堂氛围，才能显著提高教学效果，才能引导学生不断地接近并达到教学目标，才能真正实现培养学生终身锻炼的意识。

参考文献：

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[2]杜爱俭.对我国中学业余体育训练的再认识[J].沈阳体育学院学报，2005

[3]黄银华，龚群.从娱乐性谈民族传统体育的开发与利用[J].武汉体育学院学报，2006

[4]石磊.体育教学与人格培养.山西师范大学体育学院学报，2005

[5]陈晴，但艳芳，刘晓莲.论现代体育在提高国民素质中的作用.山西师范大学体育学院学报，2006