提升高中地理课堂教学有效性策略探究

方胜祖

【摘要】无论哪门学科，课堂始终是教学的主阵地，高中地理教学亦是如此。想要提高高中地理课堂教学的有效性，研究其中的教学策略，充分发挥教学主阵地的作用，已经顺理成章地成为新课改中的一个重点工作。面对新课改中出现的一些新难题，教学者应该吃透课改精神，适时调整自己的教学策略，采用最佳的教学策略，发挥和促进学生学习的主体作用，从而实现高中地理课堂教学的有效性。

【关键词】高中地理；导入策略；合作学习时机；激发兴趣；改变教学方式

教材在变，教学对象在变，教学方法随之也要变。如何提高高中地理课堂的有效性需要教师不断的研究和完善，让每一节课都成为高效率的课！本文从如何提高高中地理课堂的有效性进行探讨。

一、注重课堂导入策略

快速集中学生注意力俗话说得好：“良好的开始是成功的一半。”高中地理课堂教学中的课前导入策略好不好决定了学生能不能快速地从课间活动的兴奋中回归到课堂知识建构中。教师应该以新课改理念为指导，根据课堂教学需要，在课堂教学中灵活采用故事法、提问法、开门见山法、电影切人法等导人策略，切实提高导人的效果，从而提高课堂教学有效性。而要想用好导入策略，教师需要精心设计教学，根据课堂教学目标内容实际来确定采用何种导入策略。设计导入程序时要抓住学生心理特点，既要吸引学生注意力，又要保证新知切人效果。此外，在确定导人策略时还需把握三个原则：

首先，导入一定要有明确的目的，确保快速引导学生进入学习状态。

其次，导入一定要充满趣味和启迪意味，要切实抓住学生注意力。

最后，要把握好导入时间，不能喋喋不休。

二、合理把握合作学习时机，真正还课堂于学生

新课改对教学提出的一个明确要求就是要构建自主合作探究的学习方式，同时指出最成功的教学就是让学生自己完成学习，教师在课堂教学中充当的是引导者的作用。只有选择好时机，在正确的时间做出恰当的选择，才能使小组合作学习发挥最好的价值和作用。合作学习能够集思广益，发挥团队效益，所以它能够弥补学生个人自主学习时遇到的一些困难。只要教师能让学生进行充分自主学习，并适时引导他们进行合作探究，从而发挥团队作用，让教学在学生自己的探究中完成，真正做到还课堂给学生。

三、充分激发学生学习兴趣，打造有效课堂

兴趣是最好的老师，教师要充分调动他们的学习兴趣，只有当学生有了学习兴趣，才会从内心认可地理学科，从而积极主动地投入到学习中来。要想培养学生的兴趣，教师要注重自己的师范作用，一个好的教师会用自己的风格影响学生，会用自己的日常行为来获得学生的喜爱，一旦学生喜欢上这个教师，那么，他所任教的学科便会被学生所认可。此外在课堂教学上也有一些策略：

一是使用现代教育技术进行教学，学生对多媒体展示更感兴趣，从声像中得到视觉和心理满足，并能拉近地理与学生之间的距离。

二是教师要充分挖掘藏于教材中的地理材料，通过丰富的地理资料来提高学生的学习兴趣。通过具有启发性的地理素材，培养学生的分析能力，但也要避免让学生过多地去直接分析，因为那样的话，不仅没有达到培养的目的，还会让学生失去学习的兴趣，从而适得其反。

三是将时事新闻和地理资料联系起来。很多高中学生对重大新闻以及社会上的热点问题都比较熟悉，而这些新闻和问题与地理又有着一些联系。当然这些联系需要我们教师去挖掘。但是只要教师利用好这些新闻，让学生了解到地理与现实的联系，就能提高他们的学习兴趣。

四、改变教师的课堂教学方式

学生是提高课堂效益的直接受益者，而教师是提高課堂效益的执行者。以往老师靠“盯、盘、补”提高课堂教学质量，同时辅以大量的课外作业，弥补课堂教学的低效益，增加了学生的课业负担。

要提高高中地理课堂的效益，首先要改变地理教师的思想。要树立学生是学习的主体，师生平等的思想。老师也可向学生学习，从学生身上吸取智慧和力量，要不断改变传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况。由一个单一的知识传授的角色，转变为学生学习的引领者，引导学生学会学习，帮助学生形成自我反思的习惯，清楚地明白自己想要学习什么和将要获得什么。其次，教师要摆脱以往对优生和差生之间的偏见，要尊重学生的个体差异，提供适合每一位学生的个体教育，体现教育的公平性。教师要对来自不同家庭的学生力求一视同仁，从而使教师从知识的权威转变为公正的代表，使学生最大程度地接受课堂知识，提高课堂效益。再次，教师要在课堂上借助一个个问题创设情境，让学生改变原来被动的学习方式，这有利于他们独立思考，积极主动参与学习，在课堂上收益最大化。当然，课后练习也是提高课堂效益不可缺少的内容。练习可以是书面作业，也可以提问、板演口答等形式在课堂上进行。难易因学生的基础而异，对优秀学生可以布置一些难度大一点的题让他们多思考、多训练，而对基础差一些的学生难度要小一些，要让他们对学习保持兴趣，对学习有信心。

总之，提高地理课堂教学效果的关键，取决于教师的课堂教学行为，所以作为教师自身，要不断地反思、总结日常教学行为，提高教师的工作效率，不断改进提高自己的课堂教学策略，以提高高中地理课堂教学效果。