初中语文老师应注重学生的课外阅读

陈卫玲

【摘要】语文教学离不开阅读，而现在教材中的课内阅读不能做到包含所有知识，所以，进行一定量的课外阅读，是可行的。课内阅读为课外阅读提供了阅读的方法，而课外阅读也促进了课内阅读能力的提高，二者是相辅相成的。在教学中，要充分挖掘教材，尽量寻找课堂教学与课外阅读的结合点来指导学生的课外阅读，使学生通过课外阅读，真正达到丰富语言的积累的目的。

【关键词】拓展延伸；有机结合

在日常的教学中，我越来越清楚地意识到：课内阅读确实很重要，但是如果只重视教材的阅读，而轻视课外阅读，那么学生的所得是非常有限的，是远远赶不上时代发展的步伐的。要让学生获得更广泛的知识，积累更多的语感材料，适应社会发展的需要，我们更应该创造一切条件，指导学生进行课外阅读，要把课内阅读与课外阅读结合起来，要把在课内习得的读书方法，用于课外阅读，提高阅读效率，要让学生在课外阅读中得益。

一、课外拓展延伸，增加“量”

1．阅读内容的拓展

在教材中，阅读的内容、题材都非常丰富，我们可以根据课文的内容指导阅读相关的文章，根据学生学习课文的需要，在课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。如学习《只拣儿童多处行》之前，我们让学生读了介绍作家冰心的文章，了解冰心。在感受了冰心奶奶的爱心后，适时地向孩子们推荐了冰心的一系列儿童文学作品，如《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》等。让学生从课外读物中去读，以此激发学生的阅读兴趣，增强学生的语感，增加阅读量。

2．阅读形式的拓展

我们在组织学生进行课外阅读的过程中认识到，课外阅读不应该仅仅限于书本的阅读，我们可以充分利用各种资源，把阅读的时空范围扩大化。如學校的校本电子教材是首选的阅读窗口，阅读课上，学生打开电脑，轻轻点击鼠标，进入校园网的校本教材网页，在悠扬的乐曲声中，一边阅读优美的文字，一边欣赏美丽的图片，学生感到阅读是一种享受。我们还带领学生去学校阅览室、图书馆，让学生去书城，寻找有关读物，在班级内组成读书小组，师生共读，在家庭里和父母共读……阅读形式的拓展，使阅读变得更加随意，使之成为学生生活中的一件乐事，乐在其中，得益于其中。

3．阅读方法的拓展

课外阅读的方法，不能认为仅仅是文本的阅读，我认为它应该包括围绕读书开展的丰富多彩的活动，我在教学中，总是灵活机动地给学生创造读书的机会，开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、演讲比赛、小书虫评比等活动，通过读书活动，激发学生读书的兴趣。

二、找准结合点，提升“质”

课内阅读，就是要读好教材，是以学习、积累语言，学习写作方法为主的阅读，而课外阅读则是重在理解文本。因此，课内阅读需要精读，课外阅读则可以泛读。如何把二者有机地衔接起来，提高阅读的质量？我个人认为，课内阅读是基础，只要找准课内与课外阅读的结合点，就能提高阅读的质量。

1．以同一主题为结合点

语文教材中的许多课文主题鲜明，如毛泽东的《七律·长征》这首诗，以豪迈的笔触，抒写了红军战士革命英雄主义与革命的乐观主义精神。我指导学生学习了课文后，结合纪念长征胜利七十周年，开展了“读长征书，重走长征路”的主题阅读活动。学生通过课后读有关长征的书籍，感受了长征这一伟大壮举，真正体会了红军战士英勇顽强、不畏艰难险阻的长征精神。阅读活动中，学生把自己的感受通过写读书笔记、制作摘录卡、自编小报诗歌、绘画等形式表达出来，并为全区教师上了一节“忆长征、颂英雄”的读书汇报课，非常精彩地展示了阅读成果。同一主题的阅读活动，让学生能透彻地了解，深刻地认识事物。

2．以同一写法为结合点

如《鼎湖山听泉》是一篇游记，文章是按时间和地点的转换顺序来写的。每一自然段的开头用一句过渡句点明了时间和地点，阅读时，让学生找出表示文章顺序的句子，并弄清这些句子所起的过渡作用。然后把校本教材中与之相同写作方法的《听涛》这篇文章推荐给学生阅读，从而在感悟优美语言的同时，获得了写游记的方法。

3．以同一体裁为结合点

如学习了寓言故事，指导学生阅读校本教材中的寓言故事，向学生推荐阅读《伊索寓言集》；引导学生阅读《大自然的语言》《走，一同春游去》等儿童诗。课外阅读，让学生去体会各种体裁文章的特点，从而使阅读多样化，语言积累多样化。

在教学中，我总是充分挖掘教材，尽量寻找课堂教学与课外阅读的结合点来指导学生的课外阅读，使学生通过课外阅读，真正达到丰富语言的积累的目的。

三、得法于课内，得益于课外

叶圣陶先生认为：“语文教材无非是例子”，“语文教本好比一个钥匙，学生拿了它去开其他的书库”。这也就说明了课内阅读为课外阅读提供了阅读的方法，而课外阅读也促进了课内阅读能力的提高，二者是相辅相成的。因此，在课上，我指导学生从教材阅读过程中获得了读书方法、表达方法，如读书做记号，不动笔墨不读书，精读和泛读的读书方法……把这些读书方法运用于课外阅读中课外的拓展阅读，开阔了学生视野，真正“得法于课内，得益于课外”。

读书是一种艺术，是一种积极的心理活动。学生在课内激发了读书兴趣，在课外阅读中就会主动去读，而且读得多，读得好。