探究新课标背景下小学音乐课堂教学的有效性

曹丽婷

【摘要】新课改的不断推进与发展，各个阶段教学也随之进行“有效教学”改革。素质教育要求学生应朝着“德、智、体、美、劳”方向进行全面性发展。小学音乐属于“美”方面，提高小学音乐课堂教学有效性也就是提高了小学生在“美”方面的发展。本文就如何提高小学音乐课堂教学有效性展开研究。

【关键词】小学音乐；课堂教学；有效性

一、前言

在新课改的推进与发展，素质教育不断普及的背景下，如何提高课堂教学的有效性成为了当前各个阶段教学的重要探究任务。在小学音乐课堂教学中，依旧存在传统的教学模式，导致课堂教学效率不高，因此，小学音乐教师应该提高课堂教学的有效性。

二、小学音乐课堂教学存在的问题

1.仍采用传统教学模式

目前，大多数小学音乐课堂教学中依然可见单一的教学模式，小学音乐教师仍以讲课为主导，一味灌溉学生理论知识，严重忽视学生能动性发展。传统的教学模式下，小学生缺乏自主学习与独立思考的空间，不利于提高小学生对音乐学习的兴趣。小学生对音乐不感兴趣也就不喜欢上音乐课，因此会影响到音乐课堂教学效率，不利于音乐课堂教学的有效性展开。

2.教学计划不合理

许多小学音乐教师进行制定教学计划都是为了完成新课标的目标，没有进行合理的计划。小学音乐教师没有认真阅读与探究教材内容，也没有结合小学生的实际情况进行制作教学方案，备课不认真，没有科学合理的教学计划，没有明确的教学目的，因此，造成小学音乐课堂教学质量不过关，严重制约小学教育教学的整体发展。

3.小学生对音乐课堂内容兴趣缺乏

由于大多数小学音乐教师采用传统的单一教学模式进行课堂教学，导致许多小学生对音乐课堂内容兴趣缺乏。单一的教学模式枯燥乏味，小学音乐教师仅仅通过课本与一些简单的乐器教学，无法调动小学生学习音乐的兴趣性与积极性，不利于课堂教学水平的提高。

三、提高小学音乐课堂教学有效性的对策

1.改变传统教学模式与教学理念

小学音乐教师应该改变传统的教学模式，采用以小学生主体地位，教师为辅助教学的多样化教学模式，积极提高小学生对音乐的兴趣，培养学生独立自主学习能力与音乐思维能力。小学音乐教师在制作教学方案时应深入阅读与探究教材内容，充分运用自身专业知识与经验分析教材内容，用心去感受音乐，用心去制作教学方案，除此之外，还要结合学生的实际学习情况来制定教学方案，让教学内容具有针对性与有效性。小学音乐教师应严格按照新课标要求执行“审美为核心”教学理念，转变传统的“重理论轻技能”教学理念，注重发展学生的情感教育与审美教育，大力培养学生的创新开拓精神。“以审美为核心”理念是通过让学生真正地融入音乐，与音乐产生一定的共鸣，让学生真正地领会到音乐的内涵。

2.提高小学生学习音乐的兴趣与热情

众所周知，兴趣是学习一切事物的动力源泉，因此提高小学生学习音乐的兴趣与热情是提高小学音乐课堂教学质量与效率的基本前提。小学音乐教师除了改变传统的音乐课堂教学模式，还应学会合理有效地运用多样化教学方式以丰富课堂教学内容与提高课堂教学的趣味性。例如，小学音乐教师在教学生学唱《让我们荡起双浆》歌曲的时候，可以利用多媒体资源播放《让我们荡起双浆》视频给学生观看，并在学生观看过程中指导学生对《让我们荡起双浆》音乐的欣赏与鉴赏，有助于加深学生对歌曲的印象，更能领会到这首歌曲所要表达的意境，并且可以降低学生学唱该歌曲的难度，还可以提高学生课堂注意力的集中，激发学生学习音乐的热情与兴趣。

3.创设课堂教学情境

小学音乐教师应该通过创建一定的课堂教学情境以创造和谐的教学氛围，提高学生“融景入情，融情入景”的审美境界。小学音乐教师应该结合教材内容充分发挥自身创新能力，努力创设合理的课堂教学情境，让学生更好的学习音乐，感受音乐的美，融入音乐当中并与音乐共舞。例如，小学音乐教师在上《卡普里岛》一课时，可以利用多媒体将卡普里岛美丽景色通过图片一一展示在学生的眼前，并以《卡普里岛》为背景音乐。小学音乐教师在演示的过程中，可以充当导游角色，带领游客们（学生）领略卡普里岛的美丽风光，感受当地以打渔為生的生活习性，去看看那像玫瑰花般美丽的卡普里岛姑娘。让学生融入这充满音乐美感、轻松、和谐的课堂氛围，有助于提高学生音乐感官敏感度，充分调动学生融入《卡普里岛》的音乐世界，积极发挥学生的想象力与创造力，既可以提高学生音乐鉴赏能力又可以提高课堂教学效率。

四、结语

小学音乐教师在课堂教学中，应摒弃传统的教学模式，运用多样化教学模式，提高小学音乐课堂教学的有效性。同时小学音乐教师应深入探究音乐教材，将学生实际学习能力与教材内容相结合，进行优化整合教学计划，还应以“审美为核心”理念进行教学，提高学生的审美能力与审美观。通过激发学生学习音乐的兴趣与热情，充分调动学生学习音乐的积极性，以提高小学音乐课堂教学质量与效率。