地理教学浅谈

郑倩囡

【摘要】爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，如何使学生对地理学习产生兴趣？因此在地理教学中我经常采用：①激情导入，激发学生学习兴趣。②方法多样，培养学生兴趣。③教学手段多样，提高学生兴趣。通过这些方法可以牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣。

【关键词】兴趣；教师；地理课堂

2008年我来到了白泥井郑国洲中学，开始了我的教师生涯。这六年是一个不同寻常的成长历程，我收获颇多，其中最重要的是学会了怎样积极的去面对困难。和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和孩子们在求知过程中扮演各自的角色,演绎着我们之间最动人的故事。最重要的是，在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的方式来教育孩子如何更好的学习地理，现将自己在地理教育教学中的经验浅谈以下几点：

一、激情导入，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾說“兴趣是最好的老师”，所以每节课的开始要特别注意新课的引入。我采用歌谣、地理故事、地理游戏等导入新课，这样可以牢牢抓住学生的注意力，激发学习兴趣。“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这些名言充分说明，学生只要有了学习兴趣，就会深入研究，产生学习的动力。在平时的教学过程中，我们是引导学生，使学生在学习过程中产生质疑，留有足够的时间让学生自主解决问题，并且使学生在解决问题的过程中得到老师的肯定，使他们有成就感。例如在讲解《中国水资源》时，我采用的是《水与生命的关系》的视频，学生们通过观看视频积极发言，感受水对于生命的重要性。从而激发学生的学习兴趣。

二、方法多样，培养学生兴趣

1.借助地图、挂图

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文并茂的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象力。教学中利用地图册和挂图可以直观形象教学，如讲解新疆地形时，我采用挂图教学，让学生清晰看到新疆特殊的地形特征，“三山夹两盆”。这样的教学效果明显真观形象，学生易懂。

2.介绍方法，提高记忆

在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。又如我国34个省区，要求学生不尽要识图，还要记忆34个省区的名称，讲解此课时，我利用顺口溜教学：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘、云贵西四北上天、内台重海福吉安、还有香港和澳门。”运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，加深了学生的记忆，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。

3.鼓励学生，动手画图

在地理课堂教学中让学生运用所掌握的地图知识、技能，自己设想，创绘地图，以图的形式表达所学的地理知识。例如讲“地图的基本要素”这一节内容后，让学生画校园平面图，既巩固了地图三要素的基本知识，又掌握了绘图的步骤和基本技能。其实，它也为学生创造力的发挥提供了一个驰骋的空间，满足了学生的创造欲望。教材中有时没有现成的图形，学生只能通过研读课文内容，深入的思考和想象才能画出来，能使学生在学习地理知识过程中有创见的认识理由和解决理由。同进要求学生，将平时课本上的内容，能够用地图表示的就让他们画下来，画不好可以描，学生有一种制造地图的感觉，兴趣提高了，知识点记住了，学习成绩也就上去了。

三、教学手段多样，提高学生兴趣

布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂教学是有序的，而好的课堂教学是非平衡而有序的。”这就要求教师有好的语文素养，新型的课堂教学要动静结合，赋予教师和学生一定的主人翁意识，既给学生积极参与的机会，又让学生有思考的时间。而多媒体通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在讲解我国各个省区时，采用了大量的图片及视频教学，让学生了解我国南北方的自然环境及文化差异。了解东西部经济发展的差异。从而也激发学生爱国热情。

以上是我对地理教育教学的一点浅显的见解，由于我年轻，没有积累太多教学经验，理论方面也有所欠缺，但以我对工作的热情、及积极的学习的动力，为使今后的工作取得更大的进步，我一定要发扬优点，克服不足，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平，把地理知识与当地实际结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨永平.多途径活化地理课堂激发学生的学习兴趣[J].宁夏教育，2009年Z1期

[2]毛恒.用语言艺术激发学生的地理学习兴趣[J].中学教学参考，2009年03期