以生为本,构建高中语文高效课堂

万兆贤

【摘要】素质教育要求以人为本，就是要求教师在教学实践过程中必须以学生为主体，关注学生的内心世界，尊重学生之间的个体差异；因材施教，不断激发学生的兴趣爱好，确保每个学生都能在学习中获得成长和进步。语文是一门综合性很强的学科，既能提高学生的语言素质，又能丰富学生的情感体验，还能发展学生的创新能力。本文首先分析了“生本”理念的丰富内涵，并在该理念的引导下，探索了如何构建高效的语文课堂。

【关键词】生为本；高效；课堂

随着新课标教学的不断普及和完善，衡量一堂語文课是否成功的标准，已不仅仅是教师讲得是否精彩生动，还在于学生学得是否主动、是否扎实、是否全面。构建高中语文高效课堂应充满人文关怀，教师要关注学生的学习过程和认知状态，让学生在课堂上能全身心投入其中，使语文课成为人性养育和能力培养的殿堂。因此，如何构建和谐高效的课堂教学成为提高教学质量的关键。在教学实践过程中，教师要转变教学理念，丰富知识结构，提要自身素质，以新课标教学理论为指导，以课堂为主要阵地，把构建高效课堂教学落实到教与学的实处。

一、“以生为本”的丰富内涵

（1）教学理念现代化。“以生为本”的教育理念是新课改过程中倡导的“以学生为主体”思想和素质教育提出的“以人为本”理念的创造性结合，是对传统的“教本位”理念的革新，语文新课程革新的不仅是教材，还有教学方法、模式、评价方式等。因此，教学理念的转变是适应语文新课改和素质教育的根本前提。要做好这一方面，教师首先要及时转变教学观念，养成锐意进取的改革精神，真正实现从传统到高效课堂的意识转变，确立“以生为本”的现代化教学理念，做一个不仅能教会学生读书、更能教会学生做人和适应时代发展的好教师。

（2）教学行为人文化。教学即是教师将自身拥有的知识传授给学生，“学”围绕着“教”转动。新课程的理念是“倡导以学生的发展为本、学习方式的变革，实现课程结构的均衡性和课程内容的现代化”。要适应语文新课改，教学必须实现教学行为人性化——由以教师教为中心向以学生学为中心转变，由注重教学的结果向注重教学的过程转变。教师要以学生为中心，结合每个学生的具体情况，综合、协调、利用各种因素来影响和培育学生，从而让学生学会自己教育自己、自己管理自己，实现自我发展。让学生通过感知——概括——应用的过程来把握知识，揭示知识形成的规律。

（3）教学方法多样化。教学方法的多样化是指教学手段、教学模式和评价方式多样化。丰富教学手段，包括利用先进的教学设备，如电子白板、多媒体等；创新教学模式，包括通过自主学习、合作学习等以培养学生的自主、探究、合作精神的教学模式；评价方式多样化，要求摒弃以学生成绩作为唯一尺度的评价方式，建立学生全面发展的指标体系，打破惟纸笔测的传统，形成全员、全过程、全方位的评价方式。传统的教学方法忽视学生的个体差异和个性发展的价值，制约了教育的发展和学生的全面发展。因此，高中语文要实现“以生为本”，必须实现教学方法的多样化。

二、以生为本，构建高中语文高效课堂

1.构建趣味性课堂

（1）教学手段多样化。传统的教学手段是以教师口授、板书为主，随着科学技术的发展，多媒体和电子白板的出现，给教学注入了一股新的活力。教师要根据教学内容的特点，合理选择教学手段。例如，在学《再别康桥》（人教版高——必修1）时，为了让学生们充分感受到作者的情感变化，通过多媒体视频，同学们一边听着声情并茂的朗读，一边用心体会文章的思想感情。

（2）教学模式多样化。教学模式多样化，旨在培养学生“学”的能力，例如自主学习模式、合作学习模式、学法指导等。在教学中，教师不能拘泥于单一的教学模式，而是要综合考虑教学的需要和学生的发展，合理选择教学模式。例如，在教学《我有一个梦想》时，我设计了一份小问卷，包括自我评价和小组互评两部分，由学生自己和组员分别完成，测试的内容是学生“梦想”的情况。通过主、客观两方面的调查，每个学生的梦想都可以得到比较客观的评价。有了这个基础，我们才开始授课；这篇课文结束之后，我组织了一个“拥有梦想”的活动，要求大家以如何实现梦想为基础，发表自己的意见。在这个案例中，充分利用小组合作的教学模式，取得了较为理想的效果。

2.构建情感式课堂

（1）塑造教师人格魅力。加里宁说：“如果教师有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹，所以一个教师必须好好检点自己，他应当感觉到自己的一举一动都处在严格的监督之下。”教师要塑造高尚的人格，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。教师首先要具备扎实的专业功底，还要有美好的师德和良好的修养。教师要兼备这几项才能，才能赢得学生的喜爱和信任，才能在学生中树立自己的威信。其次，教师还要具备有吸引力的个性，例如动听的教学语言、隽秀漂亮的字体、得体的穿着以及其他富有个性的细节等。

（2）处处体现人文关怀。古语有云：一日为师，终生为父。由此可见，教师与学生的关系是非常亲善的，教师应当像父母一样爱护学生，从细节处体现自己的关爱之情，例如天冷的时候叮嘱同学们多穿衣服，学生有困难时帮助学生解决困难等。人文关怀，不仅能让学生感受到温暖，形成良好的师生关系，还能让学生学会珍惜、爱护别人，有利于促进学生的情感发展。

（3）把握时机渗透德育。语文课不仅是学习语言而已，还伴随学生的情感教育，教师要善于把握时机，在教学过程中进行德育渗透。在传统教学中，教学结果是由教师来评价的，这相当于剥夺了学生自我反思的机会。因此，在教学中可以设计这样一个问题来引导学生思考：“本节课你有什么收获？”这一问题可以引导学生对学习结果进行自我反馈，例如在学习《记念刘和珍君》时，有的学生反映了对反动者的憎恨，还有的学生表达了对像刘和珍君这样的人的欣慰和惋惜等。通过这种方式，学生会有更大的收获。

3.构建创新型课堂

构建创新型课堂，就是要以生为本，注重学生的主体地位，挖掘学生的潜在素质，培养学生的创新能力。首先，要开创学生的创新意识。教师要结合语文学科自身的特点，创造有利于激发学生兴趣的情境，促进学生学习的主动性，从而调动学生的创新意识。其次，要启发学生的创造思维，培养学生独立思考和探索的能力。在此基础上，对学生提一些不懂的问题，并根据问题的难易选择思考方式。一般来说，相对简单的，可以让学生自己多思考，然后讨论交流；稍难一点的，教师先点拨、后引导学生思考；再有难度的，可以通过合作思考来解决。例如在学习《装在套子里的人》时，教师提出的问题是“为什么说别里科夫是装在套子里的人”？这个问题属于难度较高的级别，可以要求学生以小组为单位展开讨论，畅所欲言，开启自己的创造性思维。最后，要营造开放的课堂氛围。开放性是创新性的前提，教师要从学习形式的开放性、学习空间的开放性和师生关系的开放性进行努力。

三、结语

“以生为本”具有丰富的教学内涵，是在素质教育和新课改背景下提出来的与时俱进的教学理念。生本理念是一个常说常新的话题，在当前科技进步、人文发达的时代背景下，高中语文的生本理念着重体现在构建寓趣味性、多元化、情感式和创新型于一体的高效课堂。

参考文献：

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